会计案例教学法探讨

2012-08-14赵明凤

重庆电子工程职业学院学报 2012年5期

赵明凤

(江门职业技术学院经管系，广东江门 529000)

传统的会计课堂教学是理论-举例-练习的教学模式，存在三个方面的弊病。一是，学生先学习枯燥的理论，然后学习具体业务处理方法，不但费时费力，而且学习效果差。二是教学案例只是用来解释某个知识点，未能很好地结合企业实际业务，学生只懂得对某个知识点涉及的业务进行处理，面对综合业务就束手无策。三是，不能启发学生思维，忽视学生的学习主动性，不能培养学生的创新精神，难以培养发展后劲足、开拓创新型的会计人才。如何充分利用课堂教学，让学生直接接触实际业务，提高实践动手能力，是值得探索的问题。

1 案例内容选择的原则

选择适当的案例对教学目标的实现起着至关重要的作用，教师选用或设计教学案例，应当遵循一定的规律。

1.1 案例内容应符合学生认知和技能学习规律

设计案例前，应对职业岗位能力进行分析，精心提炼教学内容。案例包含会计职业能力培养要求的学习内容、会计工作任务陈述的学习内容、理论实践一体化的学习内容三部分，依据从简单到复杂，从单一到综合，从低级到高级的原则，按照会计工作流程设计学习内容。通过案例教学，学生掌握基本理论知识，了解会计职业行规，掌握会计业务处理技能。

1.2 案例内容要与企业实际业务对接

会计案例应反映企业的实际经济活动，而不是虚拟和假设的经济活动，否则，学生所学的知识与实际工作存在差异，案例教学就失去意义。会计案例素材来自企业实际发生的业务，学生才能了解到企业的实际业务流程和处理方法。

1.3 案例要与教学目标紧密结合

案例既要考虑实用性，还要考虑如何才能达到教学目标。以一个企业具体业务和学生需要的知识点来设计情节与需要思考的问题，使案例具有启发性，引导学生分析问题。

1.4 案例应与学生的能力培养目标一致

案例用来培养学生思考问题，分析问题和解决问题的能力。情景设计需要一定的层次性，设计的任务要由易到难。可以设计一些具有挑战性的问题，激发学生探索的好奇心，为学生提供一个广阔的思维空问，发掘学生的潜力。学生通过案例分析，理解基本会计知识和掌握处理会计业务方法，从而培养学生从事会计工作的基本技能和素质。

1.5 案例中应融入拓展性知识

培养的学生未来从事企业会计工作，会计工作是一项政策性和实践性很强的工作，既要考虑会计工作的规范性，又要考虑工商、税务等部门的实际要求。因此，案例中需要融入实际运用元素，将会计工作规范、企业经营活动、税务征管的要求等结合在一起，让学生了解理论与实际运用的差异，让学生体验如何将所学的知识转化为工作方法的过程，提高学生的综合运用能力，缩短理论与实践的距离。

1.6 案例设计应考虑学生职业素质的培养

一个会计人员不但要有扎实的专业知识，还要有良好的职业素养。基于这样的要求，在案例教学活动组织中可采用小组共同完成任务的方法，让学生领悟团队合作的重要性，学习如何组织、协调、配合等的方法，学会寻找解决问题的方法，这样既能培养学生的职业素养，又能提高学生的实践能力。

1.7 案例通俗易懂

过于复杂、抽象、术语化的案例，学生很难读懂，理解困难，容易失去兴趣。尽量使用通俗的语言来描述企业经济活动，选择的企业应与生活、地方经济有紧密联系，如家电制造业(金羚洗衣机厂)、饮食服务业(永和豆浆)、商品流通业(人人乐)等，实施案例教学也更容易些。

以《成本会计》中“运用品种法计算产品成本”为例，介绍案例设计的基本思路。

表1 案例设计方法

2 案例教学组织与实施

2.1 做好准备工作

为了能收集到第一手资料，可以通过多种渠道获取有效的教学信息。第一，教师利用到企业挂职和兼职的机会，收集企业业务资料；第二，对毕业生进行跟踪调查，了解学生工作中遇到的问题，听取学生对会计教学的意见和建设。第三，经常与会计事务所、税务局、企业会计人员进行信息交流。第四，大量阅读最新的会计研究成果。在广泛收集信息，拥有充分资料的基础上，加工整理，就可以设计出感受真切、情景生动的案例。同时，把掌握的动态信息及时融入案例中，不断更新案例内容，使案例与时俱进。为了让案例教学顺利完成，对于一些复杂、综合性强、包含知识点多的案例，教学前一周左右，印发给学生，要求学生在授课前查阅一些参考资料，督促学生做好充分的准备。

2.2 指导学生完成案例任务的技巧

不同的案例要采用不同的教学方法，也要采用不同的方式完成案例任务。有些案例可以先让学生利用过去学习的知识来完成，然后让学生去发现问题，提出解决问题的方案，并由教师点评、归纳。有些案例一定要有相关知识的支撑才能解决，教师可以先介绍必要知识，然后让学生实践、总结，完成会计事项处理任务。为了培养学生的发散性思维，在案例中增加备选条件，故意给学生出“难题”，让学生自己作出判断，这既能培养学生的职业判断能力，又能迫使学生动脑筋，思考问题，激发学生探索的兴趣，引导学生畅所欲言，创造轻松的教学环境，使学生乐学、好学，真正学会思考。采用灵活多样的教学方式，提高课堂教学效果。