培养学生心灵深处对美的感悟

郭雪玲

有位哲学家曾说过：“我们所知道的多于我们所能言传的。”他把人类知识分为两类——明确知识和默会知识，即可以用语言文字、有形物质等表达的知识和不可言传、不可表述的知识。其实，美术教学中也包含着可用文字、有形物质所传达的美和不可言传只可意会的美。为了提高美术教学的效果，除了要注意发挥课堂教学的作用外，教师还要引导学生去发现那种不可言传的美。但是，在当前美术的色彩教学中，大部分教师都采用传统的教学方法，让那些初涉色彩艺术领域的高中生沉湎于瓶瓶罐罐中，探索严谨的构图、塑造物体形体的细致、调整整体画面的色调明度和纯度等，却忽略了让学生去感受那种只可意会不可言传的美。

有的知识只能用第六感官去感受和理解，如随着冬去春来季节的变化，既有气温的交替、景物的变化，又有生物生存状态的变化。但实际上，最大的变化是色彩的变化，如春天的草绿色、夏季的翠绿色、秋季的金黄色、冬季的冷白色，虽然这些都可以用美好的文字和抒情的语言来表达，但是文字和语言都不能表达出色彩交替带给我们心灵的震撼。因此，在色彩教学中，笔者经常带领学生到户外写生，使他们真切地感受色彩的变化，如早晨光线偏弱，景物色彩的不明快，需要使用稍微柔和的色调；到了中午时，光线逐渐变强，景物的轮廓渐渐清晰，这时可以使用明度稍高、纯度饱和的色彩等。

为了使学生获得对美的感悟，在上写生课时，笔者也不再过多地沉湎于摆放陶罐和水果。即使摆放静物，笔者也会选择一些富有生活情趣的静物，如把小提琴、琴谱放在金丝绒上，或者在一件富有民族特色的印染花布上摆上一些常见的手工艺品，展现典型的少数民族风情。

另外，笔者还经常组织学生看电影，这看似和美术教学不相关，但其实电影是很丰富的教学素材，它的每一个镜头都是一张油画，如把《英雄》与《卧虎藏龙》进行对比，两者同样用色彩烘托情绪，但《卧虎藏龙》以绿色贯穿整个电影，而《英雄》则运用了红、黄、蓝、绿、白五种色调；同样以风光为重要的有机构成元素，清秀婉约、浑如国画山水的东方情韵是《卧虎藏龙》的主调，而《英雄》则大开大阖——油画式的黄叶漫天渗血，国画式的碧水青山含黛，版画格调的黄土西风素裳，甚至于黑白胶片风格的古亭闲琴碎雨，着实让观众大饱眼福。看完这两部电影后，学生仍久久地陷入电影中色彩所带来的震撼，同时也进一步加深了学生对色彩的理解。如知道红色是强有力的色彩，黄色是亮度最高的色彩，即使在高明度下，它也能保持很高的纯度；绿色代表舒适、茂盛、和平；蓝色代表宽广、博大，无论是深蓝色还是淡蓝色，都会使我们联想到无垠的宇宙或者涌动的大气；白色代表了纯洁、空洞、清楚、神秘。

其实，绘画也讲究感觉，这种感觉来源于它背后的精神支柱。好的画面可以打动观众，让未曾谋面的人为之感动，就在于人们透过画面能够感受到作者的精神魅力。笔者班上有几位学生一直认为自己画画不错，但是，看过他们的画后，笔者总觉得他们的画里面缺少了一些东西。有一次，笔者带他们去拜访一位朋友。一进朋友的家，那带有绘画感的装饰、活泼的波斯蓝和光亮的中国黄、那些略带斑点的木制家具以及一些19世纪中后期手工制作的陶瓷制品形成了鲜明的对比，整个公寓充满了维多利亚风格的豪华感和愉悦感。站在朋友家里，笔者突然发现，原来家居设计的美也可以那么震撼人心，也可以带来那种妙不可言的美感。学生们也不停地围着笔者的朋友，问了许多关于色彩方面的问题，朋友开玩笑地说：“你把课堂搬到我家里来了。”

的确，生活中有许多不可言传的美，值得我们去发现和探索。让学生在学会绘画技巧的同时，去感受和领略更多的美，培养学生心灵深处对美的感悟，是每一位专业美术教师必须钻研的领域。

（作者单位：江西省南昌市实验中学）