浅谈如何提高高校英语课堂效率

张红玉

摘 要：由于教学方法的落后，高校课堂英语教学效率不高，不能适应现代社会对英语的需求。而在21世纪，社会对英语的需求越来越高。本文将探讨如何提高英语课堂效率。

关键词：高校英语课堂；教学效率；高效

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0148-02

一、高职院校英语课堂效率不高原因分析

1.从学生角度分析

高职院校的分数线一般低于本科分数线，大部分学生英语基础较差，对英语学习的兴趣也比较很低。有些人为“只要过了英语二级就行”，“和以后的工作无关”，认为英语课和自己的专业课关系不大，就算学好了以后也没什么用处。其次，很多同学觉得自己英语底子太差，对自己失去信心，“破罐子破摔”而且，大部分高职院校学生对知识接受能力有限，学习习惯和学习方法都不好，学习效率更是效果往往事倍功半。

2.从教学角度分析

高职院校的老师没有升学压力。部分老师教学由于教学经验缺乏，上课的时候对学生要求不严格。学生在课堂上睡觉，玩手机，看杂志，搞小动作，老师都视而不见。老师的这种教学态度很大程度上挫伤了学生学习英语的兴趣。再者，有些老师的教学手段单一，课堂气氛沉闷，缺乏对学生学习效果的督察，学生在这种教学氛围中对英语逐渐失去了兴趣。

其实，高职院校学生有许多闪光点，比如他们富于创造，富于活力，敢于直言不讳，敢于努力实践，只要老师以正确的方式方法去引导，学生也会在很多方面有过人的表现。当然，在高职学校也有很多优秀称职的老师，在短短的45分钟就能给学生教会不少知识。所以，如何活跃课堂气氛？如何提高课堂45分钟学习效率？作为一名英语老师，我们必须好好把握好我们的课堂，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，去满足他们求知的欲望。

二、如何提高英语课堂的效率

1.明确英语学习的必要性，帮助学生树立自信心

很多学生由于英语底子差，对英语学习没有信心。教师要经常鼓励学生积极主动的学习。教师担当的角色为不仅要传道，授业，解惑还要担当情感角色，是学生的好朋友。比如说上课的时候多说说一些鼓励性的话语。“very good”“good job”“it is a little difficult”,”well done”等。教师的一个笑容，一句鼓励都是学生前进的动力。没有什么困难不可战胜，教师的人格魅力有时候是教学的一个强心剂，对学生自信心的培养更起着潜移默化的作用。

2.创造造融洽的课堂氛围，在轻松的互动气氛中学习

很多高校期末对老师的测评当中普遍反映，我们的学生普遍比较喜欢幽默风趣，有亲和力的老师；反之，说话刻板，表情僵硬，上课死气沉沉的老师不太受欢迎。如果我们的课堂能“师生互动”“生生互动”，让全班同学都能参与其中，多提问题，让学生们之间也能相互商量，教师只需对教学进行组织，对学生的自主学习加以指导，整堂课氛围轻松愉悦，课堂活动丰富多彩，课堂秩序有条不紊，才真正做到了以学生为本，从学生的角度出发，做到“人人参与”。高职院校学生由于总是有自卑心理，觉得自己比别人差一截，上课总是羞于发言，教师应当平等对待每一位学生。

3.尊重学生，鼓励学生积极参与课堂

和谐的师生关系来源于彼此的尊重。教师在上课时一定要多多尊重学生，尤其是英语底子比较差的同学。不要批评学生的底子差，或者是学习不认真，以免挫伤学生的学习积极性，对英语课失去信心。比如说，教师可以提些简单的问题，将开小差或者睡觉的同学叫起来叫他回答一下。如果他回答对了，老师可以赞扬“very good”,如果他答错了，老师可以也赞扬“you have made progress”等。学生的注意力就可以集中到课堂中，而且，这样也能照顾到学生的面子。

调查显示：而学生对于这样的课堂形式也比较感兴趣。“英语课再也不睡觉了”，让学生们积极参与到课堂之中。只要调动了学生的积极性，上课的时候就可以和老师好好配合，老师上课觉得轻松，学生也觉得不累。因此，英语课堂上，老师应当充分发挥学生的主观能动性。

三、改进的方法和措施

1.营造轻松愉悦的课堂氛围

高职院校英语教师作为课堂教学的“主持人”，应该有自己鲜明的个性和强大的气场。在教学过程中，英语教师可以学习和借鉴很多娱乐节目主持人的特质，幽默、诙谐的表达方式，与观众互动的技巧。比如央视《星光大道》、《非常6+1》，湖南卫视的《快乐大本营》、《天天向上》，江苏卫视的《非诚勿扰》都是些深受观众喜爱的节目。教师完全可以借鉴和学习主持人说话的技巧，还有和观众沟通的能力，以及具有亲和力的表现。教师有自己的人格魅力，尤其是强大的气场和自己的特色，以此来感染学生。游刃有余的驾驭英语课堂教学。有独特人格魅力的老师就好比好的主持人一样，可以在轻松愉悦的气氛中，将知识灌输到学生的记忆中。而对学生没有影响力的老师，课备的认真扎实，课讲得满头大汗，但是教学效果却事倍功半，差强人意。

2.运用现代化的教学手段

多媒体教学的优点是：直观、形象、新颖生动，能直接作用于学生的感觉，听觉，视觉，激发学生兴趣，提高学习效果。多媒体教学可以为学生提供多界面、生动形象的互动式学习环境。有利于学生积极主动思考和探索实践。多媒体在大学英语教学中的应用已成为活跃英语课堂的“催化剂”。由于多媒体图、文、声并茂且可以加入影音文件，利于创设情景激发学生的学习兴趣，与常规教学手段相比，更具内容充实、密度精密、信息宽泛、交互广博等诸多优势，“跨越式”提高课堂效率。

3.课堂中“师生互动”结合“生生互动”

美国著名教育家杜威说过:“学生应该从生活中学习,从实践中学习,而不是在书本里学习”。高职院校英语老师在英语课堂中可以多创设些问题让学生回答。在讲课文的时候不要单一的将课文内容翻译完，应当在问题中促使学生参与其中。也可以设置一些问题让学生小组讨论，学生们在讨论的时候就能才参与的过程当中通过讨论获得答案。实现了“生生互动”。教育应当对学生“授之以渔”而不是“授之以鱼”教育中应当“给学生一些事情去做,不是给他们一些东西去学。”

四、结束语

语言学习的实质是应用于实际当中。而英语学习的目的就是能用英语口语进行交际，满足学生日后工作当中和外宾交流，学会基本的英文书信的格式，书写语言。不管应用何种教学手段都应当向这个目标接近。传统教学方式已经不能适应时代的需求。现代“填鸭式”教学方式已经逐渐被很多新颖而有活力的教学方式所取代。总之，高校英语教学任务教师责任重大。教育工作者们当与时俱进，不断钻研，不断创新，不断进取，才能顺应时代的潮流，使得大学英语教学更上一层楼。

参考文献

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