影响运动员社会化的家庭环境因素研究

2012-04-29姚辉洲李健

山东体育学院学报 2012年1期

姚辉洲李健

摘要：运用文献研究法、调查研究法和数理统计法，对影响运动员社会化家庭环境因素进行了研究。表明，运动员社会化家庭环境因素有父母文化职业、父母教育严格性—学业期望、家庭规模—父母期望、父母的教育民主性和父母的帮助等因子，其中父母文化水平和职业地位是主要因素；父母文化程度和职业地位对家庭环境产生影响，进而影响家庭社会化环境；父母对子女社会化的作用和影响不同，母亲不同教育方式导致子女不同社会化结果，父母学业期望影响子女的学业成绩；父母对实际情况判断影响到对运动员职业期望，家庭规模越小父母对运动员的职业期望越高；对父母教育的民主性的判断，与父母联系减少而形成的感受有关，与运动员远离父母不确切的评价有关；父母对运动员退役后谋取职业的帮助，取决于父母亲拥有的交换资源，取决于运动员独立能力；运动员过早离开家庭，生活依赖期较短，对父母的印象较少，对家庭的观念淡薄，家庭教育缺失。

关键词：运动员；社会化；家庭环境；竞技体育

中图分类号：G80—051文献标识码：A文章编号：1006—2076（2012）01—0026—07

Abstract：With the methods of literature， investigation and mathematical statistics， the paper did a research into the family factors that affected the socialization of athletes。 The study showed that the factors included the parents education level and occupation， parents strictness on education—expectation on studies， family size—parents expectation， parents democracy on education and support， of which parents education level and occupation were the primary factors where they affected the family environment as well as the socialization environment of family；Fathers and mothers played a different role in childrens socialization and the way of mothers education could produce different socialized results；Parents academic expectation could affect childrens academic achievements；Parents judgment on childrens actual conditions affected their occupation expectation and the smaller the family size， the higher the occupation expectation；The judgment on the democracy of parents education was related to the feeling of reducing touch with parents and the uncertain evaluation that resulted fromathletes being far away from parents；Parents assistance with retired athletes in seeking jobs depended on parents sharing resources and athletes capacities；The athletes that left home at an excessively young agewith a shorter dependence period on family had little impression on parents and family and were short of family education。

Key words：athletes； socialization；family environment；sports

1研究目的

在我国现代化的过程中，优秀运动队伍表现出运动员来源困难、成才率低、运动寿命短、退役后安置难等诸多问题，其根本的原因是运动员社会化程度低，并成为我国体育社会问题，也是制约我国竞技体育科学发展的关键问题之一。因此，对运动员社会化进行研究是竞技体育可持续发展和运动员全面发展的客观要求。

已有的研究认为[1]341—342，人的早期社会化是人从“生物人”转化成“社会人”的决定性环节。人出生后所面临的第一个社会环境是家庭环境，最早接触的社会关系是家庭关系，最初扮演的社会角色是家庭角色，最基本的生活是在家庭中学会的，最简单的社会规范是在家庭中学到的，最个性化的心理特性也是在家庭中形成的，因此家庭施于人的早期社会化是极为深刻的，是人的终身社会化的基础，在很大程度上决定着人一生的生活道路。因此可以推断，家庭作为运动员社会化外界环境因素，对运动员社会化产生影响。探讨运动员社会化家庭环境状况特点，是研究运动员社会化环境因素的重要方面。

陈晨等用《父母教养方式评价量表》测评上海市射击射箭中心27名运动员[2]，对父母教养方式对离异家庭与完整家庭射击射箭运动员成绩影响进行了研究，结果表明，离异家庭的运动员父母教养方式对运动成绩的影响远大于完整家庭运动员的影响。这是至今为止国内仅有的与本研究相关的家庭环境影响运动员职业社会化的实证研究。

2研究对象与方法

2。1研究对象

研究对象为影响运动员社会化的家庭环境因素。调查对象为广西体育局各运动发展中心所属项目的在役运动员，采用随机数表法，各项目按49。87%抽样，抽取192人进行问卷调查。

2。2。1文献研究法

查阅与本研究有关的专著，了解相关的社会化的理论和研究方法；通过期刊、网络和光盘查阅相关学科的文献，了解社会化研究的现状和动态；查阅体育行政部门、人事部门、教育部门、运动队等的相关法规、政策、规定和资料，了解运动员社会化的现状。

2。2。2问卷调查法

根据已形成的研究假设和相应社会指标体系，设计相应的问题，形成由68个问题组成的问卷。请体育学、教育学、心理学和高级教练员等方面的39名专家对问卷的结构效度和内容效度进行判断，将80%的专家评定归类正确并达到切题及切题以上的51个问题形成问卷。随后采用再测法对该问卷进行信度检验，由此形成正式问卷。采用分批集中填写，当场回收的方法进行问卷调查。共发放问卷192份，回收190份，有效问卷189份，问卷回收率为98。96%，有效率为99。47%。

2。2。3访谈法

根据研究的内容和要求，拟定访谈提纲，采用座谈和个别访谈两种形式，对广西体育局有关管理人员、教练员和运动员进行访谈。对访谈录音的内容进行记录，经整理后用作研究的论据。

2。2。4数理统计法

根据课题研究的要求，采用因子分析的统计方法，对研究的资料进行简化和描述，对变量间的相关关系和因果关系进行描述和深入的分析。所有的数据采用SPSS11。5软件进行统计处理。

3结果与分析

理论研究表明，由于结构和过程不同，运动员社会化外界环境因素对运动员社会化所起到的影响作用是不同的。为了进一步揭示家庭环境对运动员社会化影响的规律，本研究采用因子分析对调查数据进行处理分析。

取样适当性的Kaiser—Meyer—Olkin度量（KMO）是用于衡量一组变量的相关程度的，其值介于0～1之间，当整体上偏相关系数平方和相对于相关系数平方和较小时，KMO值接近于1，表明观测变量适合作因子分析，反之，则不适合作因子分析[3]。本研究计算的KMO=0。763（P＜0。01），表明数据是比较适合作因子分析的，所提取的因子可以较好地反映各原始变量的信息。

本研究根据问卷调查数据，对问卷的进行R型因子分析。采用特征值准则，取特征值大于1的主成分作为初始因子，然后采用方差最大正交旋转方法进行因子旋转，得到因子载荷矩阵，选取因子载荷绝对值大于0。4的指标，根据这些指标的意义对因子命名，得出影响广西运动员社会化家庭环境因素因子结构表（表1）。

根据对家庭环境分析框架，影响运动员社会化的家庭环境因素主要有家庭结构、家庭规模、父母教养方式、父母的文化程度、父母的职业、父母对子女的学业期望和职业期望等。

从因子分析结果看，家庭环境因素对运动员社会化的总贡献率为12。068%，是影响广西运动员社会化次重要的因素。其中，最重要的为父母文化职业因子，该因子在18个因子中排名第三，其贡献率高达5。457%。其余依次为父母教育严格性—学业期望因子、家庭规模—父母期望因子、父母的教育民主性和父母的帮助因子，在18个因子中依次排列9、15、16、18。

3。1父母文化职业因子

父母文化职业因子由运动员父亲的文化程度、父亲的职业、母亲的文化程度、母亲的职业等有关4个指标组成。4个指标载荷都较高，这说明父母的文化程度和职业是影响广西运动员社会化的重要因素。

3。1。1父母文化水平对家庭环境产生影响

文化的表面特征是学历，文化的含义则是表示一个人所具有的“知识和观念系统”。人类文化学认为，“知识和观念系统”的基本要素是生活常识和技术知识、世界观与信仰、认识范畴和对现实的分类、行为标准、价值观念和集体意会[4]。

因此，从出生开始，儿童逐渐获得特定家庭文化的先赋地位，并因此影响到以后的社会相互作用和社会化性质，比如，儿童习得的价值标准和期待，在很大程度上取决其父母的社会阶级地位[5]。

父母的文化水平不同，形成家庭环境也不同。文化具有传承和播迁的功能。在家庭中，父母的文化层次越高，先进文化传播的可能性越大效果越好；子女年龄越小，接受父母文化熏陶的可能性越大。

在家庭环境中，父母文化中所表现的思想观念、价值取向、道德标准、行为方式、态度倾向、兴趣爱好、教导期待等，无论是强制性的或是潜移默化的，都会成为子女言行的最佳参照体系，对子女的成长产生暗示、感染、诱导、制约的作用，在子女自我意识还未形成或未充分发展之前，父母导向（他人导向）就成为子女与父母和成人互动参照。

父母文化形成不同的家庭生活方式[6]220。因为家庭成员的生活方式先于家庭的诞生已存在，并制约家庭日后共同生活方式的具体形态。因此，父母文化在子女的社会化中具有关键性的作用。

3。1。2父母职业地位影响家庭社会化环境

职业是指个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作[7]。选择职业时个体因素中的能力和技能因素非常重要，而能力和技能主要是通过学校的专业学习获得的[8]。根据布迪厄的观点，文化程度表示人们拥有的文化资本。文化资本和经济资本构成阶级。文化资本是获得某种职业、继而占据社会位置、形成的生活方式的重要原因。因此，父母的文化程度和职业可归结为所处的社会阶级地位。

家庭的物质生活条件是家庭的阶级地位的主要表现形式之一。优厚的收入使家庭成员能够享受一种高水平的物质生活，子女有自己的空间，有大量的玩具、书籍，有读书的时间。家庭可以对子女的教育进行投资，让其接受更多的教育，以开发智力。此外，家庭有足够的费用维持子女的营养。因此，家庭的物质生活条件影响儿童的身体和智力的发展，进而影响儿童的社会化。相反，出身于贫困家庭的子女则没有这些条件，其社会化性质和程度可想而知。

家庭的阶级地位影响着子女亚文化形成。在阶级社会中，由于人们长期处于特定的阶级地位，决定人们的特定利益和诉求，在特定的阶级环境中养成特定的生活方式，形成特定的阶级价值标准、行为规范、社会心理、习惯气质、语句结构、遣词造句等。这些表明，不同阶级地位家庭所处的社会环境使子女形成不同阶级的亚文化，在特定亚文化环境中的父母和其他个体为子女提供生活的模式或范式，这些都对子女的认知结构和心理发展有着深远的影响，促进子女在特定文化环境下社会化的程度。

家庭的阶级地位影响子女接受教育的机会。尽管在现代社会提倡人人都有接受教育的基本权利，教育不平等的情况依然存在。接受教育意味着家庭增加大量的经济支出，同时也意味着大大减少可支配收入；经济条件决定享受不同质量的教育资源，进而影响到子女其后的继续深造，最终影响到子女从事的职业和获得的收入。研究表明[9]，家庭背景与所接受的教育之间的相关系数达到0。61，教育与就业后的收入相关系数达到0。46，家庭背景与就业后的收入之间的相关系数达到0。25，说明家庭的阶级地位对子女接受教育机会的影响是很大的。

不同职业的父母对子女的教育要求不同。研究表明[10]，不同职业层次的父母对子女教育要求不同。处于较高职业层次的父母，较注意子女行为的意图，注意使子女将行为准则内化，强调子女的好奇心、愉快感和善于思考，在子女失去自制力或行为动机恶劣时才使用体罚；相反，处于较低职业层次的父母，对子女的教育比较注意子女行为的后果，急于让子女服从外界施加的标准和规则，强调子女听话和整洁，在子女不顺从行为达到极点、造成直接的不良后果时才使用体罚。

不同职业层次的父母采取不同的教育要求的原因是：1）职业需要对待和处理的关系不同。处于较高职业层次时，要处理人与人之间的关系、思想和符号；处于较低职业层次时，主要要处理人与物之间的关系；2）环境对自我职业的要求不同。较高层次的职业主要要求自己管理自己，较低层次职业主要要求标准化和直接监督管理；3）决定职业效果的原因不同。较高职业层次的工作效果主要取决个人努力，较低职业层次的工作进展主要依靠集体的行动。因此，父母职业层次在相当大的程度上决定对子女的教育要求。

对广西运动员家庭环境因素的调查表明：广西运动员父母的文化水平较低。父亲/母亲受教育程度百分比分别为：大学16。9/12。2；中专（高中）40。2/31。7；初中34。9/35。4；小学7。9/18。5。母亲未受教育还占2。1%；广西运动员父母的职业层次不高。父亲职业为干部、专业人员和职员的约分别占22%，为工人、农民、个体和无业的分别占78%，母亲两类职业的分别为17%和83%。

3。2父母亲教育严格性——学业期望因子

父母亲教育严格性——学业期望因子由母亲的教育方式、父母亲对运动员的学业期望、父亲的教育方式等有关3个指标组成。其中母亲的教育方式、父母亲对运动员的学业期望2个指标载荷较高，这说明母亲的教育方式、父母亲对运动员的学业期望是影响广西运动员社会化家庭环境的重要因素。

3。2。1父亲和母亲对子女社会化的作用和影响不同

父母由于性别、在家庭中扮演的角色等原因，对子女社会化的影响是不同的。母亲是承担子女生养的主要人物，母亲对子女有天然和本能的关心和爱抚，因此对子女的照顾和教育较多。通过与母亲的接触，子女开始形成和发展最初的情感和符号，并逐渐形成自己的个性。

父亲在子女社会化中的影响作用主要表现在，父亲有助于子女放弃对母亲的依恋，减少子女对母亲的依赖；父亲活动面较广，是家庭以外世界信息的传递者，可以起到帮助子女把注意转移到家庭以外的成人世界，对开阔子女的视野起到了重要的作用；父亲为子女提供男子基本角色模式，使子女可能以此依据和样板分别体验男性特征；父亲还在向子女传达社会秩序和社会权威方面起决定性的作用，使子女逐渐形成遵守秩序和服从权威的观念。

3。2。2母亲不同教育方式导致子女不同社会化结果

教养方式是父母在教养孩子时所持的态度和选择的行为方式。研究表明，家庭的教养方式对儿童社会化有很大的影响[11]。对亲子关系的研究表明，关心不够和管束过严都会影响儿童性格的发展[12]。美国和日本有关学者对母亲养育态度与孩子性格形成的关系进行的研究表明[12]18，父母对子女的教养态度是影响儿童性格形成和发展的重要原因（表2）。因此，母亲不同教育方式导致子女不同社会化结果。

3。2。3父母亲学业期望影响子女的学业成绩

研究表明[13]，父母亲对子女学业期望影响子女的学习成绩。父母亲对子女学业期望影响子女的学习成绩的机制，可能是父母亲的文化程度影响着子女生活理想和追求。父母亲的文化程度决定着家庭氛围，父母亲的职业决定家庭生活条件，所有这些为子女学业进取创设了树立理想、激发动机、形成习惯等的内外环境，从而促进子女的学业进步。

对广西运动员调查表明（表3）：运动员对父母教育方式和学业期望因子各指标评价中，对教育期望的评价较高，表明运动员认为父母对其教育（学业）期望是相当高的，从侧面反映运动员及其家庭对教育的认同；对父母的教育方式评价相对没有那么高，表明运动员认为父母教育方式相对认同程度较低，可能与运动员对教育方式的认识程度提高有关。

3。3家庭规模——职业期望因子

家庭规模——职业期望因子由父母亲对运动员退役后从事专业技术工作期望、运动员出生家庭规模和父母亲对运动员退役后从事文体技术工作期望等有关3个指标组成。其中父母亲对运动员从事专业技术工作期望指标载荷较高，这说明其是影响广西运动员社会化的重要因素。

3。3。1职业期望与父母对运动员实际情况判断有关

父母对运动员退役后职业选择的意见，取决于父母对经济社会发展需要和对运动员知识能力的判断。运动员认定父母对其选择专业技术工作、文体工作的期望，说明父母对运动员的职业特点和对自己子女的情况是了解的。访谈表明，运动员退役后大都选择教练员、体育教师等有关的职业（9人），表明运动员在职业转换中的选择面较窄。

运动员对退役后的职业期望一般为与竞技体育相关的文体工作，这与运动员的教育背景有关。大部分的运动员在接受完九年义务教育后，接受的继续教育是体育运动学校的专业教育，随后接受的高等教育也基本是体育专业教育。由于社会主义市场经济要求企事业单位追求效率，企事业单位有很大的用人自主权，导致劳动用工制度发生了很大的变化，在招聘用人时非需要的专业人员一般不再任用。因此，运动员期望和谋求的是与自己所学专业相近的职业也就理所当然。

3。3。2家庭的规模与父母对运动员的职业期望有关

在我国，家庭生活水平主要取决于参加工作的夫妇工资收入或劳动所得。家庭规模小，父母供养子女少，家庭的资源、特别是经济上的支配可以相对从容考虑；家庭人口数量多，利益和情感就不好协调[6]228。国外研究表明[14]，运动员的家庭经济条件对运动员职业转换的影响是重要的。我国由于城乡经济社会发展不平衡，城市家庭的规模相对较小，家长对职业的认识和社会地位的意识相对较强，因此对子女的教育期望趋于接受高等教育，对子女的职业期望趋于从事社会地位较高较安定的职业。相对而言，大多数来自农村的运动员由于父母经济条件相对较弱，家庭规模相对较大，因此对运动员职业期望也相对较低。

对广西运动员的调查表明（表4）：运动员认定父母对其从事专业技术工作期望值较高，对其从事文体工作的期望值较低，其中原因可能与运动员对专业工作和文体工作性质的认识程度有关。

3。4父母教育的民主性因子

父母亲教育民主性因子仅父母亲教育民主性1个指标，载荷较高。父母亲教育民主性受多种因素的影响，其中可能与运动员的父母的教养态度和教养方式有关。无论如何，父母教育民主将导致独立、协作、亲切等互动结果。

对广西运动员调查表明（表5），对父母教育的民主性的评价趋向较高的认可。我们推断，运动员认为自己的父母亲教育上是民主，也可能与运动员远离家庭，平时只能采用信件、电话等方式联系有关；还与父母对运动员工作、生活和学习等情况了解程度有关；也与平时见面少，运动员回家探亲时间较短，亲情使然有关。

此外，与运动员远离父母不确切的评价有关。因为运动员脱离家庭较早，接受父母教育较少，加之平时与父母联系较少，即使联系也可能报喜不报忧；而且随着运动员年龄增长，文化程度提高，生活独立性增强，对父母依赖减少，与父母联系减少而形成的感受有关。

3。5父母帮助因子

父母亲帮助因子仅父母亲帮助1个指标，载荷较高，是构成影响运动员社会化家庭环境的重要因素。父母帮助指父母对运动员退役后的就业帮助程度。

3。5。1对运动员退役后谋取职业有所帮助取决于父母亲拥有的交换资源

父母对运动员退役后谋求职业的帮助主要是为运动员收集求职的信息、联系工作单位和在经济上支持运动员求职。父母要对运动员退役后谋求职业切实有所帮助，需要具备一定的权力、财富和社会声望，三者构成父母帮助运动员谋求职业的资源。因为父母的权力、财富和社会声望在运动员谋求职业时是交换资本。在目前我国社会主义初级阶段，官本位、金钱本位、名望本位和关系本位在社会生活中仍然起着很大作用，因而运动员谋求职业过程中父母的可交换资源就显得非常重要。因此，对运动员退役谋求职业帮助能力与父母所拥有的资源成正比。

3。5。2运动员对退役后谋取职业父母亲帮助的评价取决于其独立能力

运动员对退役后谋取职业父母亲帮助的评价取决于运动员的年龄、经历、知识、能力等多种因素。随着知识经验的增长，运动员生活能力逐步提高，独立性逐渐增强，对父母亲帮助期望认定程度会相应减少。

对广西运动员调查表明（表6），运动员对父母在其退役后职业转换的帮助持肯定的人数比例较小，肯定和否定差异未达到显著性水平，表明运动员判断父母亲在其职业转换过程中的帮助因素的不确定性。

3。6运动员生活依赖期较短

影响广西运动员社会化的家庭环境特有因素是，运动员生活依赖期较短。生活依赖期指人类个体出生后由于生理、心理、意识和行为能力尚未发展健全，不能独立生活，因此在生活上、心理上依赖他人，受他人照顾、监护的时期[6]113。随着经济社会的发展，人类的生活依赖期在延长。在我国，如以大学毕业参加工作后经济独立为界限，人的生活依赖期可长达22～24年。

对广西运动员调查表明（表7），处于生活依赖期的运动员人数达到82。5%。如以参加专业训练为界即为脱离家庭独立生活，与一般人相比，运动员少了十年左右的生活依赖期的时间。

访谈表明，广西运动员的生活依赖期较短，他们因此而对父母的印象较少、对家庭的观念淡薄；此外，亲属的供养关系是界定家庭的标准[1]64，可运动员一旦进入专业训练，其家庭即不再承担对其供养，这可能也是运动员对其出生家庭感情淡漠的原因之一。因而可以说运动员社会化过程中家庭因素的影响相对较少，这是运动员群体的特有情况。

运动员生活依赖期较短的原因是由于运动训练的早期专项化和运动员早期职业化，致使运动员较早地离开家庭进入运动队组织环境。运动员的生活依赖期较短，对运动员社会化产生不利的影响。如由于运动员缺乏家庭和父母的照顾、监护，无法接受一定的生活方式、风俗，养成一定的行为习惯；与同龄人相比，没有得到父母的充分的教育，家庭教育缺失，父母对其的学习愿望、抱负水平、学习成绩和学习动机的期望影响的程度较小；运动员过早离开家庭，缺乏一种在亲情环境中成长的体验和经历，特别是在生命早期，孩子和母亲缺乏一种稳定而深厚的亲情关系。社会学理论中有母爱剥夺概念[16]，运动员过早离开家庭是否存在着母爱剥夺情况，有待进一步研究。研究表明，剥夺母爱会使孩子在以后的生活中产生心理疾病或越轨行为。但由于运动员过早地离开家庭，父母的监护人或抚养人的权威形象未能树立，运动员对父母原有的依赖、敬爱和畏惧的感情缺失，父母的权威对运动员形成思想观念、行为方式的指导、制约作用不足。因此，从小离开家庭父母无疑对运动员社会化是不利的。

由于运动员很早就进入专业训练，实际上运动队成了家庭的替代品，承担本该由家庭父母承担的运动员所应有的生活依赖期的责任。但是，运动队组织属次级社会团体组织，不具有家庭中的情感功能，这对形成运动员良好的情绪和情感是非常不利的。

4结论

4。1父母文化职业、父母教育严格性—学业期望、家庭规模—父母期望、父母的教育民主性和父母的帮助等因子，构成影响运动员社会化家庭主要因素，其中父母文化水平和职业地位是主要因素。

4。2父母文化程度和职业地位对家庭环境产生影响，进而影响家庭社会化环境。

4。3父母亲对子女社会化的作用和影响不同，母亲不同教育方式导致子女不同社会化结果，父母亲学业期望影响子女的学业成绩。

4。4父母对实际情况判断影响到对运动员职业期望，家庭规模越小，父母对运动员的职业期望越高。

4。5对父母教育的民主性的判断，与父母联系减少而形成的感受有关，与运动员远离父母不确切的评价有关。

4。6父母对运动员退役后谋取职业的帮助，取决于父母亲拥有的交换资源，取决于运动员独立能力。

4。7运动员过早离开家庭，生活依赖期较短，对父母的印象较少，对家庭的观念淡薄，家庭教育缺失。

参考文献：

[1]丁文。家庭学[M]。济南：山东人民出版社，1997。

[2]陈晨，严进，戴晴晴，等。父母教养方式对离异家庭与完整家庭射击射箭运动员成绩的不同影响[J]。中国健康心理学杂志，2010，18（7）： 815—817。