外语类院校网络教学平台对促进教学质量的研究

梁燕

［摘要］ 作为一所外语类院校，在校园的网络环境下，充分发挥网络教学平台的作用，对现有的外语教学模式进行改进、补充及综合应用，构建“以学生为主体，教师为主导”课堂教学和网络教学相结合的教学模式，提高教育教学质量，培养应用型人才。

［关键词］ 外语类院校； 网络教学平台； 教学模式

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 16. 079

［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1673 - 0194（2012）16- 0126- 01

1引言

随着信息技术的迅速发展，传统的课堂教学方式已经满足不了现代教学的需求，网络教学作为一种新型教育手段，利用多媒体、网络技术实现高质量教学资源和信息资源的共享与传播，突破了传统的课堂教学在时间和空间上的限制，创造了一个在教师指导下的学生自主式、开放式学习的环境。网络教学平台为教学搭建了一种数字化虚拟网络教育环境，它为校园网上的同步远程教学提供了实时双向交互的多媒体网络教学环境，为校园异步远程教学提供了自主学习的网络教学环境。通过网络教学平台环境下的教与学，开展师生互动和主动式、协同式、研究型的学习活动，形成开放、高效的教学模式，教师从传统的知识传授者转变为学生学习的导航者、学习活动的主持者，更好地培养学生解决问题的能力和创新能力，网络教学平台成为和课堂教学互补的不可或缺的第二教学环境。由于种种原因，网络教学在我国起步比较晚，但发展相当迅速，尤其是近几年来，随着教育教学思想的不断革新，网络教学的特点日益凸显，已经成为高校主要的教学模式之一。作为一所外语类院校，如何能够在校园的网络环境下，充分发挥网络教学平台的作用，对现有的外语教学模式进行改进、补充及综合应用，构建“以学生为主体，教师为主导”课堂教学和网络教学相结合的教学模式，提高教育教学质量，成为我们值得深思的一个问题。本论文将围绕该问题进行分析与阐述，期望通过网络教学平台的建设进一步推进课程建设，提高教学质量，使学生受益。

2提高教学质量，搭建外语类教学网络教学平台

依托于校园网环境和网络教学平台，建成集教学资源管理、网络教学、教学资料库等多种服务的开放、共享优质教学资源的教学平台，为学生构建“五个任何”（任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程）的网络教学模式。同时，利用网络教学平台的数据统计和分析功能，对已经实施网络教学的课程进行整体调查分析，使课堂教学和网络教学更好地结合，改革课堂教学，完善教学过程与施教环境，实现教学质量的持续提升。具体建设内容如下：

（1） 依托于网络教学平台，以“课程教学”为核心，建成集教學资源管理、网络教学、教学资料库等多种服务的开放、共享优质教学资源的教学平台，学生通过网络教学平台在线学习、交流、下载教学资源，实现课后练习和自主学习；教师通过网络教学平台进行讨论答疑、发布批改作业、练习测试等，实现教学手段的多样化、弥补课堂教学时间和空间的限制、拓展课程教学空间。

（2） 利用网络教学平台的数据统计和分析功能，对已经实施网络教学的课程进行整体调查分析，并以我校公共外语课程大学英语精读为具体案例进行教学过程跟踪与分析，建立一个全面的网络教学过程与质量评价体系。利用平台提供的数据基础、以“课程”为主线将院系、专业、教师、学生、教学管理人员以及各级主管领导有机地联系在一起，通过对课程的追踪，系统地统计报表，直观地了解教师在备课过程中投入的精力、教师与学生在课程中的交互程度等。同时还可以利用平台对教师的教学效果和学生的学习过程进行网上测评，为教学评价提供直观的数据基础，增加教学过程的透明度，为教学管理提供重要依据，进一步完善教学过程、实现教学质量的持续提升。

（3） 通过网络教学平台推动精品课程的建设，精品课程不仅要求教学资源上网，还要通过网络开展视频授课、网络自主学习、答疑、讨论、作业测试等教学活动，这些教学活动依托于网络教学平台系统更为可行，便于课程自身的教学管理和学校的统一组织管理工作，推动网络辅助教学的开展和网络课程资源建设。

3研究的观点与创新

（1） 构建了开放共享的网络教学资源库。以“课程”为核心，通过教师分工协作的方式长期滚动建设、积累与完善教学资源，形成开放共享型教学资源库，对教学资源的传播和再利用起到了积极推进作用，为后继课程的教师提供宝贵的经验和借鉴，延续了教学资源的教学生命和使用价值。

（2） 引导学生自主地、有目的地学习。网络教学平台为开展网络辅助教学提供了灵活的，开放的，适合于多层面、多对象的交互式教与学支撑平台，通过教师精心地整合各类教学资源，学生可以按照自己的特点有针对性地自主学习，可以真正地进行大班形式小班授课。

（3） 促进了教师之间的交流和教学团队的凝聚力。网络教学平台加强了教师之间资源的共建、共享，促进了教师之间的交流和团队协作精神。同时，还减少了教师的重复工作，提高了工作、教学效率。

（4） 全方位跟踪、督导教师“教”和学生“学”的过程。利用平台提供的数据基础、以“课程”为主线将院系、专业、教师、学生、教学管理人员以及各级主管领导有机地联系在一起，共同重视、督导教学过程，提高网络教学平台的使用效果，达到提高教学质量的目标。

4结束语

21世纪是信息化的时代，为适应社会发展需要、适应我校的不断飞跃，外语教学始终把培养学生的实践应用能力作为人才培养的重点。该论文作为“外语类院校网络教学平台对促进教学质量的研究与实践”课题的前期研究阶段性成果之一，期望结合课题研究和外语教学，在实际教学过程中给予实施和不断改进，通过教学改革来提升教学效果、推进课程建设，使学生和用人单位真正受益。同时，期望外语类院校网络教学平台的建设成型后可以推广至省内外其他同类院校，为兄弟院校提供借鉴，共同促进高校外语教学的改革与发展。