地理教学与美术教学的整合

杨娜

没有地图就没有地理教学，地图是师生学习地理的“瓶颈”。地图是地理学科特有的一种符号，也是地理知识的一种形象、直观、综合的表达。地理教学就是让学生从无声语言中体会到形象逼真的意境，领会地理教材赋予我们的自然情感。因此，在地理教学中我注重地图教学，除了课堂必用的地理教学挂图外，我发现在黑板上绘制的地图更能在关键时刻起到画龙点睛的作用。作为一名学美术专业的教师教地理，我面临的是挑战；作为一名执地理教鞭的美术爱好者，我迎接的是机遇。经过几年的课堂实践摸索，我深感到地理教学与美术教学的有机结合打开了地理地图教学的新篇章。

一、穿针引线，绘图教学激发兴趣

学生只有对所学知识感兴趣，才会愿学、乐学。因此，我运用绘图教学激发学生浓厚的兴趣，以趣识图、以趣读图，牵引学生的学习热情达到高潮，积极主动走进地理课堂中来。在张弛适度的课堂氛围中，学生将不再感到学习地理是一种简单的枯燥抽象。绘图教学，弥补了教学挂图的不足。教材中的地图受比例尺、图例等因素的影响，要么过小，要么不清晰，学生分辨起来需要耗费很大的经历。而教师徒手绘制地图，随时随地，教师讲授到哪里，在黑板上随手就绘到哪里，学生可以看得一清二楚，与教材中的地图比对后，学生更能清晰地掌握地况结构及整体布局，简单形象，易于掌握。

二、提升内涵，绘图教学展现魅力

俗话说：“亲其师，信其道。”教师的人格魅力是地理教学中不可或缺的因素。几载的地理课堂教学，我用绘图教学的魅力牵引着学生驰骋在地图的海洋。每当粉笔握在手中，灵感瞬间而生，我娴熟地绘制着地图，而学生的眼神也随着我手中粉笔的移动聚精会神地注视着。

正是这种专注，让所学知识深深地扎根于学生的内心。学生对所学知识能轻松地驾驭，看他们喜上眉梢的表情，我知道他们学懂了。课上，我们共同学习讨论；课下，学生们也乐于找到我延续学习地图的兴致。用绘图教学模式进行教学，我饱尝了成功的喜悦，感受到了作为教师的智慧。

三、紧握指挥棒，当好指挥、指导者

绘图能力是一种要反复练习才能得以提高的技能。但我庆幸因我学过美术，绘制严格的图例、相对准确的图例对我来说轻而易举。一幅幅“中国轮廓板图”“中国地形板图” “长江板图”……我将绘图教学置于整个地理教学活动中的重中之重。为实现每一节课的教学目标，我的每一节课都是用图贯穿的，从读图、填图、绘图、到分析图解决问题。首先，我让学生感受到地图的重要性。在此基础上，再指导他们描摹，把知识点同时落实到图上。这样，知识点的记忆有了图的依托，也就避免了常常出现的张冠李戴的弊病。我们要做一个好的指挥者，让徒手绘图指引学生驰骋在地理的知识海洋中。

总之，地理教学的成败关键取决于识图、读图、绘图。今后，我将继续实践我的绘图教学，我坚信有了信念的一路引航，我的教育之路定能翻开充满希望的新篇章！

（唐山市丰南区王兰庄中学）