对内地初中信息技术教学现状的思考

蒋定益

[摘 要]不断提高初中学生的计算机操作技能在信息技术教学中占着举足轻重的地位；然而，目前不少初中教师与学生对计算机的认识和使用还存在认识上的误区和操作上的偏差。笔者对当前初中信息技术教学中出现的几种现状进行分析归因，并提出与之相应的对策，希望对本学科的教学改革有所帮助。

[关键词]信息技术教学 教学现状 对策

中小学信息技术课随着知识经济社会和信息化时代应运而生，而迅速发展。因此作为中小学信息技术教师就要主动地审视当前信息技术课教学的现状和存在的问题。

一、初中信息技术教学的现状与分析。

我国从上世纪80年代初就开始开展计算机教育，至今已取得了较大的发展。我省的计算机课程改革已从单一的电脑课程为信息技术课（课程内容更加丰富），另外开始从小学三年级就开始实施信息技术教育（计算机教育从娃娃抓起），学生对计算机已经不再陌生。可想而知，全省、市教育局及学校对信息技术教育非常重视。我在教学过程中发现了以下的几方面问题。

1.计算机应用目的不明而引起兴趣偏向。

随着现代人的物质生活的丰富，计算机已进入了平民百姓家，但许许多多的人仅仅把它做为一种娱乐的工具，并没有把计算机真正地用于工作和学习，也因此导至了许多学生对计算机的应用目的不明白，也至使许多家长强烈反对学生上网等等问题的出现。因此在信息技术课上就出现了下面的问题。

2.信息技术课学习兴趣偏向而出现教学误区。

因为学生对计算机的兴趣大多在娱乐方面，所以就出现了无所谓的态度，进而导致部分老师在教学方面做得不够认真。当然造成这种问题的原因还诸如考试制度等等原因，在这里就不一一列举了。

3.软硬件设施缺乏而导致操作技能低下。

信息技术教学同其它学科教学有所区别，学生不仅需要教材，更重的是学生还要有一间软硬件比较完善的机房来实际操作。而实际上，有许多学校达不到一人一机的基本要求。还有就是硬件和软件不及时更新，导致课堂上时有新问题的出现，必然会影响老师的正常教学。诸如此类的问题必然会导致学生操作能力的低下。

二、提高初中信息技术教学效率的对策

在初中信息技术教学中，我们信息技术教师可以尽量回避一些作为老师不可改变的东西，合理应用好手边现存的设备设施，这样我们中小学的信息技术教学水平也能随着时代的发展而进步。就上面的问题，我提出了以下几种对策，以達到解决教学中的问题和提高信息技术教学水平的目的。

1.改变错误认识，引导学生学习兴趣。

针对学生对计算机本身的错误认识，我们需要用计算机的实际应用来改变学生错误认识。比如让学生了解计算机在日常学习生活中的应用，在肯定娱乐时重点介绍在工作学习中的运用。另外再演示一些与他们学习有关的一些数据处理操作，如一次单元检测考试成绩评估（如名次、平均分、总分之类），使学生感到计算机对自己的学习是很有帮助的，也就肯定计算机并不是人们通常所说纯粹的游戏机，娱乐休闲仅仅只是其中的一个小小的功能，更重要更主要的是一个生活、学习、工作的一个有力的帮手。

2.更新教学理念。

为了纠正学生对计算机作用的兴趣偏差、认识偏差，信息技术课教师首先要跟上课改的步伐更新各自的教学理念，正确认识信息技术教学的重大意义，积极主动地发挥课堂教学的作用，正确引领学生在操作和实践过程中获得正确认知和成功体验。还有，信息技术课教师在课堂上要充分调动学生的学习热情和激发学生的学习兴趣。如我们可以多使用游戏类、课件类教学的方法来引导学生参与到教学中去，使学生在教学中感到兴趣，也就能充分调动其主观能动性。

3.加强资源建设，优化现有资源。

学校教学设施完整情况是我们无法改变的，但我们可以用我们聪明的大脑和灵巧的双手使现有设备的运行达到最好。如课前检查一下我们机器是否出现问题，确保机器的性能最大可能地发挥。面对学校机器达不到一人一机的现状，我们只能尽可能克服，如果实在克服不了，我们教师就要注意观察学生们使用计算机水平，以便让水平高与不平低搭配起使用计算机，用这样的方式不仅克服了机器不足的现状，也能培养学生团结协作的能力。

我在十来年的初中信息技术教学工作中，深深地感受到，教师首先要激发、保持学生强烈的学习兴趣和求知欲，老师还要调动学生的主观能动性使其能够主动地加入到教学的第个环节中去，并能培养学生的创新能力，因此能促使我们的信息技术教育水平得以提高。

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