帮助潜能生克服障碍，养成良好行为习惯

黄淑珍

潜能生转化的研究是我的研究课题，自确立课题研究以来，我经过认真调查发现，潜能生中真正智力差的只有个别几个，大部分学生是因为行为习惯较差造成的，而导致这些原因的症结是家庭教育的原因：“小皇帝”“小祖宗”基本成了他们的代名词，他们中的多数人是爸爸妈妈惯，爷爷奶奶也惯。为了帮助儿童摆脱以自我为中心的小皇帝心理，树立自信心，增强孩子的耐受挫能力，我是这样做的。

一、找出症结，对症下药

虽然每个孩子的个性是不同的，但是他们一般都有很强的自我表现欲，如果我们不能正确认识和引导，就会助长他们自以为是、以自我为中心的不良心理。对于潜能生，我们就要充分利用这种心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取赏识教育，使他们感到“我能行”“我会进步”，这样才能达到教育的目的。

如王××同学，刚入园时他的行为习惯极差，至今入园第一天发生的那一幕我还记忆犹新：晚上我送孩子离园，正好王××的妈妈来接他，我提示他和老师说再见，可他不说，妈妈也跟着提示，结果他对来接他的妈妈又踢又打，嘴里还嘟嘟囔囔骂着什么，一个孩子的爷爷看不下去了，说了他几句，结果这孩子冲着老人大骂起来，把老人气得够呛。当时我很生气，一下子把他夹到腋下，让她妈妈先回去，这孩子一看走不了了，大声哭喊着说：“对不起，老师。”我一看他害怕了，就顺势把他放了下来，和他讲道理，他答应我给那位爷爷和妈妈赔礼道歉。结果这个小鬼头，一到门口就变卦了，就是不肯赔礼道歉，更可怕的是他对妈妈恶狠狠地说：“我整死你。”我听了以后只有一个想法，如果今天不抓住这个机会好好教育他，这个孩子不知以后会发展成什么样儿。我不顾他的哭闹，严厉地批评了他，并告诉他这样做是绝对不行的。经过近四十分钟的教育，他的态度有了明显的变化。我把他的妈妈请到了办公室，让他当着我们的面给他妈妈赔礼道歉，他虽然很委屈（他妈妈说长这么大从来没有道过歉），但还是向妈妈承认了错误。这对他来说就是一个进步！后来我发现他特别聪明，爱画画，于是就有意识地在课上多提问他，夸他的画画得好，给他多方面的鼓励，充分肯定他的成绩。渐渐地，他课堂上的小动作少了，能完成老师布置的任务了，行为习惯也改正了很多，虽然还有很多的不足，但是他一直在进步。

赏识是对人格尊严的一种维护，尤其对潜能生，适时地表扬会起到事半功倍的效果。所以，教师教育孩子应善于抓住机会，不仅要找出“病征”，更关键的是要对症下药，这样才能彻底根除“病征”。

二、倾注爱心，真诚沟通

每个人都是有自尊心的，潜能生也不例外。田××小朋友是一名外来务人员的子女，有语言障碍，智力稍稍有缺陷，家庭情况不是很好，母亲的智力也有缺陷，还有一个一岁大的弟弟，所以孩子的个人卫生不是很好，身上异味很重，别的小朋友都不爱和他玩。为此，我和班主任积极与他的家长沟通，多方面做工作，尽量让孩子的卫生保持好。另外，我和班级的其他小朋友讲道理，让他们不要歧视他，多和他沟通，我也没事就找他说话、聊天，只要他说的话流畅清楚，无论老师还是小朋友，都会给他一个“你真棒”的手势。渐渐地，田××的话越来越流利。这个孩子虽然有智力缺陷，但他很懂事，比如你打扫班级卫生，他会抢着干；小朋友上舞蹈课，他会主动为小朋友开门……每当我奖励一朵小红花给他的时候，他就会开心地笑，做得也越起劲儿。现在，他已经能比较清楚地表达自己的意思了，和小朋友相处得也不错，虽然还不能和其他孩子一样完成学习任务，但是我相信不久的将来，他一定行！

三、循序渐进，家校联合

大家都应该知道，学前的孩子年龄还小，容易受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想和行动总会具有很大的反复性，今天答应你做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是孩子们进步中的曲折，绝不是我们的工作徒劳无功。因此，在教育潜能生时，我们应本着循序渐进的原则，不仅要给潜能生帮助，而且要给他们时间。为了让孩子养成良好的行为习惯，我在学校结合教学对学生进行养成教育，课余还利用校讯通和家长及时沟通，随时掌握孩子的心理及行为，以免出现家校教育两层皮的现象。

总之，对潜能生我们要倾注爱心，让我们的爱化为阳光、化作雨露，滋润这些可爱的幼苗，让他们健康快乐地成长！

（虎林市第四小学）