高中英语写作障碍与突破策略探讨

景增杉

摘 要：听、说、读、写是英语教学中重要的组成部分，写作排在最后一个，但并不代表它不重要，写作是学生综合语言运用能力的重要体现，只有具备较好的词汇量基础以及语法知识，才能够形成良好的写作能力。因此，在英语教学中，教师要培养学生的写作能力。

关键词：高中英语；写作障碍；写作真题；突破

英语写作是学生个体思维能力与语言表达能力的一种综合体现，是学生英语学习中必备的一项技能。但是，我国现行的英语写作模式教学中往往教授给学生单独的词汇，而没有将语言看做一个整体，忽视了母语与第二母语两者之间的背景差异，导致英语写作过程中可以看到严重的中式英语模式。本文从两种语言思维模式差异的角度来分析英语写作中障碍产生的原因，并提出相应的对策，以期能够提高学习者的写作水平。

一、高中英语写作障碍产生的原因

1. 英语写作的教学方法单一

目前，在高中英语课堂中，英语教师仍扮演着主导的角色，总是将单词一一教给学生读，将语法的应用教给学生用，并教给学生一些成型的套用句型句式，让学生进行死记硬背。再有就是对于英语作文先用汉语写作的方法先谋篇布局，写好全文后再逐一翻译，脱离了英语语言的实际环境，导致严重的中式汉语现象出现。学生在长期的学习过程中，会形成英语只要死记硬背、记性好，就能够学好的错误认识，导致对于语言的学习逐渐丧失兴趣。

2. 学生的英语基础薄弱

词汇、语法、句型都是英语写作中要经常接触到的基础知识，学生要想创作出一篇好的文章，对于这几项就要具备扎实的基础。当前，很多写作出现问题的学生往往就是因为这几个方面表现薄弱，对于心中所想的词汇不能够很好地运用，对于动、名词的使用不合理，导致搭配错误、拼写错误等。

3. 学生自身重视程度不够

高考是一切学习的最终目标，每一位高中生都是抱着上大学的美好愿望进行学习的，这种目的性过于明确的现象导致了学生们的学习机械化，他们十分清楚自己学习的目标，也清楚只有考试成绩才能决定自己人生的命运，因此，他们学会了投机取巧，学会了如何用最简便的方法学习并得到最好的成绩。久而久之，学生们对于英语写作的重视程度会不断下降，他们无法认识到学好英语写作是提高自己英语水平的良好途径，也不会认识到开阔自己的想象力对学习英语写作有着很大的帮助。他们一味地抄句子、背句子，甚至并不是很清楚这些句子用得是否恰当，也不清楚这些句子的含义，总之，他们已经将英语写作成绩的提高完全寄托在了背例句上。

二、克服英语写作障碍的策略

1. 改革高中英语教师的教学模式

传统教学模式中，教师是传授知识的主体，学生是被动接受知识的客体，学生个体的感受常常被忽略，因此导致他们学习的积极性和主动性不高。新课标中着重强调了这一点：要转变学生的主体地位，让学生成为课堂的主宰，充分发挥学生个体的主观能动性，鼓励学生主动参与到课堂学习中来，增加课上教师与学生之间的互动，提高学生英语交流的能力，锻炼学生的发散性思维能力。而教师为学生创设恰当的语言环境，让学生谋篇布局时，可以从语言所处的实际背景出发进行思考，增加学生的英语写作时间，并多鼓励学生阅读经典的文章，从别人的文章中总结写作的经验与思路，以为己用，最终提高学生自身的英语写作能力。

2. 提高高中生对英语写作的重视程度

随着社会的不断进步，英语的重要性已经远远超过了语文和数学。从英语学习的历程来看，不仅高考中英语写作是英语考卷中的重要一部分，而且在大学里只有英语课程是任何一个专业的必修课，包括考研、考博等社会上的诸多考试中，英语也是其中的必考科目，英语写作则更是考查英语水平的重要一项；从英语学习的用途来看，学好英语写作、加强英语写作的训练是紧随社会步伐的国际化发展。同时，英语写作的掌握还可以加强学生英语听、说、读、写的能力，对于他们的英语学习是十分重要的。因此，我们应该加强英语写作教学模式的改革，提高学生对于英语写作学习的重视程度，努力避免考场雷同文章的发生，真正做到学以致用。

3. 加强基础知识的培养

词汇、语法、句型仍然是写作教学中重要的基础部分，对于它们的学习，教师应贯穿始终，并特别注重英语中词义的使用条件与用法以及搭配关系，同义词、近义词之间的区别，单复数情况等。对于语法、语句的教学，教师应多注意进行反复训练、精讲多练，同时多创设一定的语言环境，增强学生对于词汇语句的使用能力，加强其理解。另外，在句型、语法的练习中切记要由浅入深、由简到繁，逐次推进，不可急功近利、急于求成。

总之，对于出现英语写作障碍的学生，我们应该针对其问题的特征，采取有针对性的策略，对于共性问题可以一起处理，共同改进，对于个别问题，亦可以因材施教，个体灌输。只要我们与学生主动找寻自身的问题，提高认识，改进自身的写作水平，写作障碍是完全可以克服的。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2002.

[2]欧阳俊林.英语教学论[M].合肥:安徽人民出版社,2007.

（邳州市铁富高级中学）