如何提高学生学习数学的兴趣

赖春英

摘 要：成功的教学，不是强制学生学习，而是激发兴趣，让学生自主去学习。要做到这一点，必须使课堂教学生动活泼，让学生在课堂上兴趣盎然，发挥其积极性、能动性和创造性。兴趣是“先天性情绪，人们可以在没有任何生理需要的情况下去活动”，同时也是一种积极向上的情感追求。

关键词：激发兴趣；培养学生；学习目标；实际生活；动手能力

兴趣，是一个人力求认识世界、渴望获取文化科学知识和不断提高真理的一种心理倾向。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素。美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣对小学生的成长和发展有着至关重要的作用，小学生只有对数学产生兴趣，才能使他们乐于学习数学、善于学习数学，才能激发他们的科学想象力，进而丰富学习内容、开阔眼界，促使他们发展。数学是抽象性和逻辑性、严密性极高的一门学科，往往使学生在学习数学知识的时候觉得十分枯燥无味，因而削弱甚至于丧失学习数学知识的趣味。因此，在数学教学中注重培养、提高学生的学习兴趣非常重要。

一、明确学生的学习目标，提高学习数学的兴趣

目标，是直接推动一个人进步活动的内部原因或动力，是非智力因素的核心，在人的行动中起着启动、定向、强化的作用。当学生把学习的兴趣与自己的目标结合起来后，兴趣就会长期稳定下来，并发展为长久的兴趣爱好。学习数学的目标是什么呢？美国教育家杜威说过：“数学应寓于生活之中，教育即生活，学校即社会。”我们学习数学的目的就是使我们的生活更丰富、更精彩，能够解决生活中的实际问题。例如，我们只有学好数学才能准确地计算出交易过程中的账目；我们只有学好数学才能应付日常的家庭管理，做一个优秀的主人翁；我们只有学好数学才能提高我们做事的效率……

二、注意结合生活实际，增强学习数学的兴趣

数学知识虽然来源于生活实践，但数学的抽象性、概括性常常蒙蔽了数学的实践性和趣味性，因此，我们在数学教学中要注意结合生活实际，列举典型的生活事例导入课程，从生活中的事例出发，使数学回归到学生所熟悉的生活情境里，激励学生的求知欲意识，增强学生的学习乐趣，从而巩固学生的学习热情。这样，既可以增强学生接受数学知识的本领，也可以深化学生对所学知识的领会。如在进行小学二年级加减运算教学时，我先让学生调查学习用品的价格，和小朋友一起在教室办了一个学习用品专柜，教学时让学生自己来当营业员、顾客。一支钢笔15元，一个铅笔盒28元，要买这些东西多少元？付给50元应找回多少元？营业员和顾客都认真地计算：15+28＝？50-15-28＝？……让学生在实际的交易中进行加减运算，他们经过动手练习，很快理解了加减运算的算理和方法。这样，学生不仅兴趣盎然，而且学习效果显著。

三、训练学生动手能力，提高学习数学的兴趣

在培养学生实践本领时，教师不要毫无目的地单纯地让学生动一动手，应该有目的、有步骤、有计划地去实践，指导学生从现实的实践中去体会抽象的理论和概念。比如讲授体积单位时，教师和学生一起做1立方厘米、1立方分米的小正方体，从直观上认识1立方厘米、1立方分米的大小，并且把自己做的正方体和周围的物体进行比较，估计周围物体的体积大小，加深学生对体积单位的认识。数学教材中的“智力七巧板”比赛活动，旨在锻炼学生动手、动脑能力，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，培养学生的采用科学的办法分析问题、解决问题，提高学生的科学素质；同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中了解到祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，增强了学生学习数学的兴趣，培养了学生的实践本领。在教师的指导下，使学习成为富有个性的历程，既提高了学生学习数学的积极性，又使学生学会了正确运用掌握学问的本领。在指导学生实行操作实践时，教师不能为了片面追求教学效率而一味要求学生遵照自己的思维方式去模仿，禁锢学生创新思维的发展，而是鼓动学生采用多种不同的思路和方法去解答问题。例如询问学生还有没有更好的方法去解答问题，这是唯一的思路吗？这样才能更有效地提高教学效果，提高学生学习数学的兴趣。

四、从做数学趣味题中，引导学生提高学习数学的兴趣

数学科学具有悠久的历史，与自然科学相比，数学更是积累性科学，诸如费尔马猜想、哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是现代数论领域中的研究热点……在数学的历史长河中，有许多百解不厌、百思不烦的趣味性数学题。例如，一天，小林正在家里洗碗，小强看见了问道：“怎么洗那么多的碗？”“家里来客人了。”“来了多少人？”小林说：“我没有数，只知道他们1人用1个饭碗，2人合用1个汤碗，3人合用1个菜碗，4人合用1个大酒碗，一共用了15个碗。”你知道来了多少客人吗？……通过这样的趣味题，能让学生在趣味题中产生积极愉快的情感体验，感受到科学探究的乐趣，从而激发他们学习的兴趣。

教学中提高学习数学兴趣的教学方法有很多，如利用多媒体提高学生兴趣、做数学游戏、猜数字谜、讲数学发展史、讲数学家趣味逸事等，不仅使抽象枯燥的数学学习变得生动起来，而且提高了学生的学习兴趣和学习效率。总之，作为一名教育工作者，我们应从儿童的年纪特点出发，注意课堂教学的趣味性，充分调动学生学习数学的积极性，努力培养学生的学习兴趣，使他们从“要我学”变为“我要学”，从而真正成为课堂学习的小主人。

参考文献：

[1]李萍.怎样培养和提高学生学习数学的兴趣[J].甘肃教育督导,2011(4).

[2]冯忠良.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2000.

（永登县中堡镇中心小学）