在幸福教育里

杨远芳

为了让学生在学习、生活和成长中感受到幸福，我们决定把“幸福教育”作为学校的办学特色。多年来我们始终坚持“一条主线，两翼齐飞”的办学思路。“一条主线”是指搞好教育教学工作，“两翼齐飞”是指搞好艺术和体育的社团活动，“幸福教育”则是在此基础上提炼出的学校文化建设的核心价值理念。

美丽校园——幸福教育的环境熏陶

学校在构建幸福教育过程中重视环境育人的作用，努力创造浓厚的幸福教育氛围。学校种植了几十种花果树木，形成了春有百花争艳、夏有山水流泉、秋有硕果盈枝、冬有翠竹傲雪的景观。学校还有大型海藻化石经打磨而成的奇石与名人题刻景观十余处。这些丰富的自然与人文相结合的景观成为学生生物、地理学习的天然课堂。师生像呵护自己的心灵一样珍爱学校植物景观，从来没有人随意采摘花果，无形之中帮助学生形成良好的规范意识。

2010年学校在达信楼的楼道里设立了中华文化艺术馆，在走廊的橱窗里展览了许多陶瓷、国画等中华艺术的精品，这对宣传中华艺术文明、激发学生对艺术的热爱，起到了很好的熏陶作用。2011年学校又创建了民族团结馆，馆中展出了各民族的文化艺术品，让学生切实感受到各民族不同的文化，达到对学生进行民族团结教育与民族艺术教育的目的。学校把自然之美和艺术之美融为一体，唤起了学生对美的追求。

校本课程——幸福教育的创新点

幸福校本课程的开发与实践是学校幸福教育特色的重要体现。在学校的倡导下，很多教师结合自己的兴趣特长，自主开发了新一轮的校本课程——幸福课程。幸福课程分三大类：幸福教育课程、生命教育课程、中华传统文化课程，分别体现了六个主题：健康生活奠基幸福、和谐身心提升幸福、文化探源体会幸福、开阔视野感悟幸福、关爱生命拥有幸福、艺体陶情分享幸福，具体课程有营养与健康、饮食趣味、积极心理学、感恩与幸福、柔美瑜伽、武术等。两年来，学校共开发73门新校本课程，全校除初三、高三之外所有年级的学生均自主选课，走班上课。同时，学校还利用信息技术建立了选课平台，实现了课程简介、教师介绍、课程选择、课程安排的信息化和网络化。学校的校本“幸福课程”不仅能够让学生接受到高雅的传统文化的教育，同时也提升了学生的素养与见识，丰富了他们的课内外知识。

学校的校本课程还十分重视生命教育。珍惜生命、健康生活才能成就幸福人生，为此，学校在校本课程中还开设了如何让学生在面对各种灾害时学会自救与救他的内容。在校本课中，学校有针对性地让学生了解火灾、地震等灾害的特点及应对措施，介绍正确应对烫伤、运动受伤、溺水、心脏病发作等常见问题的基本知识。

教师队伍——幸福教育的关键

“幸福教育”有效落实的关键在于教师队伍的建设。学校“幸福教育”侧重于教师的专业发展和教职工的心理疏导，即培养教师职业幸福感。教师的幸福与专业发展研究是结合学校幸福教育的办学理念：“为每一位教师搭设成功的平台，为每一名学生奠定人格发展的基础”而定位的，这种价值观渗透到学校的文化中乃至教师个人的发展观中，使教师个人价值观与学校的教育价值观相吻合，这样才能使教师在思想深处对学校产生归属感，对学校文化产生认同感。

学校申报了中国教育学会“十二五”教育科学规划重点课题《教师的职业幸福与专业发展的实践研究》，关注教师的内心情感和精神世界，追求教师发展中的自我超越、自我价值实现。学校还制订了新任、骨干、优秀三类教师的培养计划，健全了学校教师专业发展的培养模式，形成了教坛新秀、学科带头人、校级名师的系统培养机制，重点研究“敬业-专业-乐业”的教师专业成长问题。学校开展了全校教师系列培训讲座，内容涉及《感悟幸福，做智慧型教师》《幸福可以学习》《做一个快乐的好老师》《高效课堂教学模式》《实践 学习 研究与教师的职业幸福》。学校还带领部分教师赴山东等地访学，交流各自的特色教学经验。

在教职工心理疏导方面，学校管理朝着科学化、人文化的方向发展。学校组织教师合唱团、钢琴培训班、趣味运动会、教师节文艺汇演、春节聚餐会、瑜伽、健美操辅导班等活动；每年春节慰问老教师；教师节为教职工体检；教师生日赠购书卡；组织教职工结婚周年庆典活动；“六一”我们走进爸爸妈妈工作的美丽校园活动使教职工子女感受到多彩校园文化，了解父母工作的环境。这些活动增强了学校的文化魅力和学校凝聚力。

责任编辑/高艳艳