新课程理念下数学教学中的心理健康教育研究与实践

龙学文

【摘要】针对初中学生正处于向成年转化的特殊时期，思想要求独立，追求个性，心理开始出现叛逆，心智与能力极不平衡的状态，开展了在数学教学中的心理健康教育的研究，介绍了一些实践经验，结果证明，在数学教学中不断渗透心理健康教育，促进学生形成积极的学习态度和人生态度，取得了很好的效果.

【关键词】初中数学；课堂教学；心理健康

心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，渗透在学校教育教学的全过程中，数学教学也不例外.教师在教学过程中必须自觉地、有意识地运用心理学原理和方法，既传授数学知识和技能，发展学生的智力、能力，又注重培养增进学生的心理健康，使学生养成健全人格和良好的品德行为.因此在初中数学教学中渗透心理健康教育不但具有必要性，也存在可行性.现结合近年来的教学实践谈谈自己的一些想法和体会.

一、切实转变教育观念和定位教师角色，重视心理健康教育

数学新教材的基本出发点是通过教授数学知识，使学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下良好的基础.对此，我们应适应时代发展和科技进步的要求，在数学教学中着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展.

在课堂中，我们让学生真正成为学习数学的主人，教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者，充分调动学生学习的积极性，把学习的时间和空间还给学生，而不是唯师命是从.课堂上，教师应该以老师和学生的双重身份进入课堂，应该以合作者的身份，去最大限度地激发学生努力学习的热情和积极性，创造有利于学生学习的气氛和环境.教师应成为一个观赏者，一个欣赏者，一个评价者.学生对某个问题的观点，对某个题目的见解，也许是错误的，教师也应该是鼓掌者.只有这样，学生才能彻底地放开手脚，敞开心扉，大胆地前进.

二、以积极、饱满的精神状态感染学生

心理学研究表明，情绪具有传染性，而教师的情绪更具有感染力，教师本身的情绪状态可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，在课堂中形成某种心理气氛，让他们伴随丰富而快乐的情感体验参与教学过程.如果每节课教师都能面带微笑走上讲台，相信绝大多数学生是充满好感，并带着积极配合老师教学的美好愿望投入学习的.即使有个别注意力不集中的学生，若能及时友好地提醒，相信他们在其他同学面前也会感到有所愧意.而当我们在课堂上听到一些不尽如人意的回答或看到不良行为发生时，如果当即火冒三丈，严加训斥，这样不仅会使课堂气氛骤然紧张，而且会使学生望而生畏，产生厌学情绪.因此教学中要始终保持良好心境，多给学生一种亲切、信赖的目光，多给学生一句宽容、激励的话语，使他们产生一种乐观的学习态度.

三、建立起民主平等的新型师生关系，营造和谐的课堂学习氛围

我认为尊重是和谐的基础，每个人都希望得到尊重，作为学生也不例外.当学生有了进步或成绩时，总希望得到老师的表扬；当有了错误时，也都害怕老师的批评，特别不希望在同学们面前被批评.批评学生要注意方式方法，能不在同学面前批评就不要在同学面前批评.

记得有一次上数学课，在师生共同发现归纳单项式有关概念后，我进一步提出探讨问题：２πｒ是单项式吗？系数是多少呢？这时学生热情高涨，其中一个学习差的同学也几次想举手，于是我叫了他回答，这时同学们哄堂大笑，我也感到莫名其妙，不过马上示意大家要安静，当学生回答“系数是２”时，学生再次大笑，此时我看到这名学生满脸涨红.在示意大家安静后，我面露愠色道：“同学答错题怎能笑话人家呢？应该拿出真诚来关心、帮助别人才对.”在让学生纠正之后接着说道：“其实刚才这名同学已经很不错了，是认真听课了的结果，只是他可能把π当成了一个英文字母.这就告诫大家要多学知识啦.”这件小小的事情之后，我发现这名同学学习更认真、更自觉了.因此，后来我也经常把他作为一个榜样，班上的同学也很受感染，学习的热情也更高了，相互关系也更融洽了.后来我才了解到原来这名同学小学以来一直被老师所忽视.

四、发展学生的学习兴趣，促进学生的自主学习

数学学习兴趣的激发是营造数学课堂良好心理氛围的重要组成部分.在教学中，根据教学内容巧妙设疑导入、创设良好的问题情境，可极大地激发学生的求知欲望，培养学生的兴趣.例如，我在教学“多边形的内角和”一课时，从学生已有经验出发，提出：我们知道三角形的内角和定理，那么你能否找到四边形的内角和呢？并与同学交流一下你是怎样发现的？面对这样的问题，学生非常积极地投入其中，很快通过作对角线的办法加以解决.在对学生进行及时肯定的基础上，点拨：关键是转化为三角形.又问：你是否有与别人不一样的方法？很快学生中就有在四边形内和边上取一点的方法将四边形分成三角形得到，在巡视中发现还有在四边形外取一点的办法，让我大感意外和欣慰.在比较这些方法的异同并归纳后，进一步提出：那么一个多边形（ｎ边形）的内角和呢？学生在已有成功的基础上更想接受挑战.在自主探究中很快发现：等于（ｎ－２）个三角形的内角和.因此创设好的教学情境，不仅能使教师当好组织者、引导者和合作者，而且更有利于学生自主、合作、探究学习方式的培养.

总之，心理健康教育是一个长期、系统的教育工程.作为教师应在教学过程中不断更新观念，自觉运用心理学原理和方法，结合教学内容渗透心理健康教育，关注学生的情感，这样不仅能调动学生的课堂学习气氛，有效提高课堂教学质量，更重要的是促进学生的全面发展，使其真正成为社会的有用之才.