数字时代的高职生阅读研究

毛阔龙 童子希

摘 要 数字时代背景下，高职生阅读呈现新的特点，图书馆应根据高职生的阅读心理转变服务策略：丰富馆藏资源，优化馆藏结构；转变思想，加强图书馆网络资源建设；举办阅读活动，加强阅读指导，重视经典阅读；开展图书馆培训，提高读者信息素养；优化图书馆环境，营造良好阅读氛围；增强馆员素质，提高服务质量。

关键词 高职院校；图书馆；阅读；数字时代；阅读心理

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）26-0068-04

数字时代的到来，深刻改变着人们的阅读方式。网络在线阅读、手机阅读以及各类电子阅读器阅读等数字阅读方式发展迅猛。成长于数字时代的高职生已经习惯于通过网络或手机进行阅读并获取信息。而目前高职图书馆依然停留在传统的纸质文献建设与服务上，服务思想相对陈旧，没能跟上时代的步伐。因此，高职图书馆必须认真分析数字时代高职生的阅读现状和阅读心理，并制定相应的服务策略。

一、数字时代的高职生阅读现状

（一）数字阅读渐成主流

第九次全国国民阅读调查显示，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8个百分点，增幅为17.7%，数字化阅读呈较快增长势头[1]。由于网络信息具有更新及时、信息量大、获取方便、可交互等优点，且校园里电脑容易获得，手机普及，特别是宽屏、高分辨率智能手机的不断普及，上网方便，因而高职生中流行使用数字媒体来满足其阅读需求。阅读不再受时间、地域的限制，阅读空间更大，阅读方式更为灵活。数字阅读相对于传统阅读成本较低，网络资源形式多样，内容丰富多彩，没有纸质图书的严格呆板，因而备受学生的青睐。尽管数字阅读具有很多优点，但网络信息发布缺乏必要的约束与审核，网上信息的质量参差不齐，暴力、色情等低级趣味的内容随处可见。对高职生而言，他们好奇心强，判断是非的能力和自制力相对较差，易受不良信息影响，进而导致阅读质量下降。

（二）浅阅读流行

相对深阅读而言，浅阅读是一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为终极追求的阅读形式。其主要表现在四个方面：一是推崇“读图时代”、“动漫时代”。读图，不是指读传统意义上的画书，而是指多加插图、动漫图片的文字图书，现在的图书有的已是文图各半，有的甚至是图比文多。二是倡导“速读”和“缩读”，即将长篇深奥的名著“瘦身”、“删砍减杀”，对经典图书进行“扫描”。三是崇尚“时尚阅读”和“轻松阅读”，前者指对时下的流行书、畅销书炒作，将商业化推销手段运用到图书营销中来制造大众“读点”；后者则强调阅读的娱乐性，摒弃阅读过程中的思考。四是宣扬功利主义，以最直接、快速的阅读获取最大的功利效应[2]。浅阅读在高职生中的流行反映了数字时代与信息时代背景下阅读方式的转变。网络与手机的普及给高职生群体浅阅读带来了便利，但如果仅仅依靠浅阅读而缺乏深阅读，不去精读经典，就难以培养人格，陶冶性情，提升修养。

（三）书刊阅读的欲望低，阅读时间不足

相对而言，高职学生由于文化基础不扎实、学习动力不足、学习思维上缺乏系统管理知识的方法，普遍存在不愿阅读、不善阅读的现象。学生缺乏良好的阅读习惯，阅读能力不强，阅读时间也相对较少。目前，我国高职教育的学制一般是三年，而高职学生除了要学习必要的文化理论课程外，还必须掌握相关的实操技能技术。还要参与社会活动，诸如学生会活动、社团活动、文艺晚会、体育比赛，等等。他们在校时间比本科生少一年，可要完成的学业却有增无减，因而客观上导致缺乏阅读时间。

（四）阅读功利化

总体来看，文学消遣类、心理爱情社交类、英语计算机类、技能考试类、职场类是高职院校图书馆借阅量最大的图书。文学消遣类图书满足了学生读者陶冶性情、消遣时光、抒发情感、增长见识等方面的需要。专业类图书满足了学生读者对提高专业知识技能的需要。英语计算机类、技能考试类图书满足了学生读者完成学业、充实提高的需要。职场类图书反映了在就业压力不断增加的背景下学生读者的阅读需求。这些文献基本上反映了学生处于求学、求职、求偶阶段的信息需求特点，阅读总体上呈现出功利化的取向。

（五）文献检索能力较低

阅读的前提是找到所需的文献资源。虽然高职生利用网络的频率很高，但多数高职生不会或不知道利用图书馆OPAC检索所需的文献，也不会进行网上续借，对电子图书等数字资源的利用率很低。这说明高职生的信息素养还亟待提高。产生这种现象的原因：一是由于高职图书馆缺少足够的人员与资金，读者教育没有开展起来，新生图书馆教育流于形式，缺乏相应的读者培训，对高职图书馆资源与服务的宣传推广也不够；二是由于高职生潜意识认为图书馆只是借还书的地方，没有关注图书馆相关的服务介绍与使用说明，对于图书馆采用的分类法、索书号、排架方法等知识以及数字资源缺乏了解。

二、数字时代的高职生阅读心理

（一）求知心理

尽管高职学生整体文化基础比较薄弱，但还是有许多学生具有很强的求知欲望，他们希望能够学好专业，增长知识，增强技能，开阔眼界。对于这些学生来说，图书馆确实是他们求知的“第二课堂”。他们能够根据教材内容、实训要求和自己的学习进度选择那些合适的参考书和学习资料，以加深专业认识，弥补课堂学习和技能知识的不足，为将来升学、就业等做好充足的智能储备。

（二）应试心理

高职学生在学习期间面临各类考试，如课程考试、英语等级考试、计算机等级考试、专升本考试等，为应付各类考试，他们到图书馆借阅真题解析、考试指南、应试技巧类的书籍。为提高就业竞争力，他们特别需要阅读关于就业指导、公务员考试类的资料。此外，高职院校非常重视职业技能训练，多数专业都要求获得相应的职业技能证书，因而高职学生对于此类图书也有较大的需求。

（三）从众心理

从众行为是指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的心理状态[3]。高职学生特别是大一新生阅读能力较差，缺乏必要的阅读指导，没有系统的阅读计划，对阅读书籍的选择缺乏独立判断的能力，另外学生易受到其他同学的影响，从而导致阅读中从众心理的产生。此外，学生读者喜欢追踪阅读热点。由于媒体的宣传，一些文艺作品受到学生的追捧，一时成为所谓“热点”，如“武侠小说”、“路遥作品”、“张爱玲小说”、“易中天品读”等，这些也影响了他们的阅读倾向。其中，有些热点书籍质量较差，学生读者往往缺乏辨别能力，只是盲目跟风地阅读。

（四）消遣心理

相对于本科生，高职生存在不同程度的厌学情绪，自制力较差，更容易贪玩，在书籍的选择上会更多地选择消遣类图书。对于高职学生来说，图书馆除了具有学习功能外，还能满足他们休闲娱乐的需要。在这种情况下，高职学生所阅读的通常是他们感兴趣、轻松有趣的书籍。这类书籍可以增进读书兴趣，消除精神疲劳，娱乐身心，缓解压力。但如果把过多的精力花费在这类书籍上，会对他们的学业产生负面影响。

三、数字时代高职图书馆的服务策略

（一）丰富馆藏资源，优化馆藏结构

高职图书馆在馆藏建设上要从三个方面着手：一是增加文献数量。要充分利用有限的购书经费，通过招标选择价格合理、服务完善、信誉良好的出版商，要组织专业采访人员或教师来选择图书。要处理好品种与复本数量的关系，对于读者需求量大的图书适当提高副本数量。二是保证文献质量。要根据学校的规划、特点、发展方向和图书馆的实际来制定采访规划，对采访工作进行规范化、科学化管理，选用工作负责、业务精通、知识广博的人员担任采访人员，对采访的各个环节严格把关，保证采购图书的质量。三是优化馆藏结构。在纸质文献的采购上，重点保障学校各专业的文献需求，加强新设专业的文献建设，根据读者需求，保证对文学消遣类、心理爱情社交类、英语计算机类、技能考试类、职场类图书的采购，重视对经典图书的收藏，提高学生文化素质，培养人文精神。在保证纸质文献的同时，加大对数字资源的建设力度，订购符合师生需要的数据库，在有条件的情况下可以自建数据库。四是加强新书的采购力度。保证文献的及时更新，满足高职生的学习、阅读需求，吸引读者到图书馆进行阅读。

（二）转变思想，加强图书馆网络资源建设

由于数字阅读逐渐成为阅读主流，手机与网络吸引了相当数量的高职生读者，造成图书馆读者的流失。对此，高职图书馆要增强忧患意识，转变传统的重印刷文献、轻网络资源的观念，加强网络资源的建设力度。一是鉴于高职图书馆经费紧张的现实，可投入一定的人力搜集网上大量的免费资源，例如开放存取期刊、专业资料、英语与计算机考试资料等。二是丰富网络资源的形式，搜集读者感兴趣的电影、视频、图片、光盘、电子图书等各种类型的网络资源，如及时发布《百家讲坛》节目供读者观看。三是根据学校的专业设置情况，建设重点学科导航门户，将重点学科的相关教学、科研资源集中起来，为教学科研提供便利。

（三）举办阅读活动，加强阅读指导，重视经典阅读

高职图书馆可以在每年的读书节积极开展各种阅读活动，通过营销手段和校园宣传吸引高职学生到图书馆来，还可采取多种形式的活动吸引学生进行深层次的阅读，如书展、书评、读书会、公益讲座、读书比赛等。图书馆平时可以与企业等单位合作，组织相关活动，如有奖问答、讲座、送书活动、搜索大赛等，让高职学生参与到活动中来，走进图书馆进行阅读。针对高职学生学习基础相对较差、独立阅读能力较弱、存在从众心理的特点，图书馆可根据馆内资源定期向读者推出导读书目，推荐优秀图书，并提供阅读指导与建议，引导他们适当地读一些内容经典、品位高雅、思想积极的图书，从而更好地培养人文精神，丰富人生道路，提高个人修养。图书馆还可以利用现代网络技术，设立图书馆微博，以更快地将导读信息传递给读者，同时便于获得读者的反馈。此外，图书馆还应鼓励高职生多读经典。经典阅读不同于“浅阅读”，可以帮助学生了解世界、认识自我，对于培养人格、陶冶性情、提升修养具有重要作用。

（四）开展图书馆培训，提高学生信息素养

图书馆应为大一新生举行图书馆利用培训，将新生读者引入图书馆的知识殿堂，使其了解图书馆基本情况和使用方法，向他们讲解分类法、排架方法等相关知识，传授图书馆的网上利用方法。图书馆平时可以为学生读者提供各类培训，如各种数据库的使用方法，各学科资源的检索方法，各类型文献的查找和获取技巧等。

（五）优化图书馆环境，营造良好阅读氛围

图书馆应从硬环境和软环境两方面改善阅读环境，为读者营造良好的阅读氛围。在硬环境上，保证图书馆设备的正常运行，保持图书馆主页的维护更新，提供方便快捷的馆藏目录检索平台，增加图书馆网络速度，做好图书、期刊、数据库的订购工作，不断充实馆藏，维持图书馆的清洁、安静。在软环境上，以“读者第一”为原则，处处为学生考虑，提供人性化服务，如为学生提供开水，开展咨询服务，设立存包处，提供自助还书服务等。

（六）增强馆员素质，提高服务质量

高职院校图书馆普遍缺乏专业人才，图书馆一方面可根据本馆需要引进专业人才，另一方面应尽力提高本馆职工的素质。建立完善的规章制度，制定馆员工作规范，健全激励机制，设立公正的奖惩制度，调动馆员的工作热情，鼓励馆员进行专业学习和科学研究，为馆员业务考察和学术交流提供必要的条件和机会，以促进馆员素质的提高。

参考文献：

[1]第九次全国国民阅读调查：图书阅读率为53.9%[EB/OL].[2012-07-28].http：//www.chinanews.com/cul/2012/04-19/3832813.shtml.

[2]曾雪莲.论浅阅读时代图书馆的应对策略[J].中共福建省委党校学报，2009（7）：86-89.

[3]刘华山，程刚.高等教育心理学[M].武汉：湖北人民出版社，2011：187.

Study on Reading of Higher Vocational School Students in Digital Age

MAO Kuo-long， TONG Zi-xi

（East Hubei Vocational and Technical College， Huanggang Hubei 438000， China）

AbstractUnder the context of digital age， reading of higher vocational school students presents new features. The library should change service strategies according to higher vocational school students psychology of reading： enrich library resources and optimize library structure； change thought and enhance network resources construction of library； hold reading activities， strengthening reading guidance and pay attention to classic reading； launch library training and improve readers information quality； perfect library environment and create favorable reading atmosphere； enhance librarians quality and elevate service quality.

Key wordshigher vocational schools； library； reading； digital age； reading psychology