高校校园文化建设与学生创新性思维形成的互动关系

郭胜大 刘凤娟 瞿立新

摘 要 近年来我国高校日趋重视校园文化建设和学生创新能力的培养，二者在不断发展完善的过程中相互促进，形成了良好的互动关系，主要表现在：学校注重优化校园环境，多途径积累图书资料，课堂教学重视知识传授和实践应用，开展思想品德教育，增设课外小组和社团活动等方面。

关键词 校园文化；实践环节；创新性思维；互动关系

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2012）26-0082-03

校园文化包括校园环境、文化氛围、学术团体的内在精神、建筑景观设计、人际关系、实践活动以及各种有利于学校和学生可持续发展的规章制度和行为准则等。创新性思维主要是指基于开放性、开拓性和非常规性的辩证思维的视野，从独特性、新颖性和有效性等多个角度，对现实生活中面临的问题不拘于既有的结论和传统的思维与做法，采用逆向思维的方法和“发散—集中—再发散—再集中”等规律进行思考，通过联想、顿悟和跳跃性的思维方式得到新的解决办法或结论。人类社会的发展过程就是不断运用创新性思维解决实际问题的历史。大学生创新性思维大多是在良好的校园文化引导和教师的指导下形成的。校园文化对于创新性思维的形成起着指引作用。

一、国内外高校校园文化建设与学生创新性思维培养现状

众所周知，国外的很多大学都在不同程度上采取开放教学的方式。如美国的大学很多都允许学生跨系科学习，并开展校际交流。日本的筑波大学，通过采取学群、学类和专攻领域等教学组织形式，建立学系的研究组织形式进行研究活动，其目的是拓宽学生在相关专业群领域的知识视野，以便开展综合性学科研究。这种跨院系、跨国界的学生交流促进了学生创新能力的提高。美国的校园文化主要以个人主义和实用主义价值观为主，所以学校会采用学分制和弹性学分制促进学生个性发展，并通过灵活多样的授课方式，如课上发言、个案讨论、小型辩论赛及论文中期发表报告等来培养学生的创新能力。同时，美国许多高校还鼓励资助大学生成立各种各样的课外、校外活动团体，活动的内容与方式完全由学生自主讨论决定。这些灵活多样的教学形式和课外、校外活动都有助于培养学生的创新思维。

我国高校近些年开始注重校园文化建设和学生创新能力的培养。2004年12月，校园文化建设成为我国实现科技兴国和人才强国战略的重要组成部分。2006年1月，国务院作出了《关于实施科技规划纲要增加自主创新能力的决定》，确定要经过15年努力，到2020年使我国进入创新型国家行列；要求推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才。我国很多高校都开展了多样的课外小组活动和校外实践活动，并且许多学校已开展中外合作办学，以拓展国际视野。

二、高校校园文化建设与学生创新性思维互动关系的建立

（一）注重优化校园环境

校园文化建设是通过学校的校训、校园的建筑设计风格及布局、环境以及师生待人接物的态度体现出来的。校训能够让人们了解校园文化的核心理念，即培养什么专业方向和思维领域的学生以及学生的人生观、世界观和价值观的思想导向，学生的创新性思维活动首先需要以校训指明方向；校园的建筑设计及布局能够体现学校管理层的行事风格，传导培养学生的理念；校园的环境氛围则体现在艺术性、发散性、合理性、天然和美感以及与人融合的和谐性等方面，能够引导和激发学生的创新性意识。

（二）多途径积累图书资料

创新性思维的形成，一方面来自生产生活的需要，另一方面来自理论知识的创新性运用，以及教师课堂上的启发。图书资料影响着学生的世界观，也影响着校园文化的氛围。所以，图书馆功能的设计及其在学校的位置、大小以及藏书、电子图书资料和数据库的多少及种类，体现了学校管理层对学生课外学习能力和教职工综合视野能力培养的重视程度。图书馆相关人员可以围绕一些培育教职员工和学生创新能力的主题，组织开展相关学术讲座和知识竞赛，激发学生主动学习的积极性，挖掘其内在创新潜质。

（三）课堂教学重视知识传授和实践应用

1.知识传授

教师要采取灵活多样的授课方式提高学生主动学习、思考及逆向思维的能力。教师要具有较强的专业知识运用能力、开阔的视野、良好的学术水平以及较强的责任性和社会使命感，根据学生的学习特点进行讲授，同时设置一些课堂教学小任务，引导激发学生获取知识和创造知识的能力，调动学生主动思考问题、分析问题和解决问题的积极性。教师也应该适时提出一些问题并积极推荐相关的优秀课外书籍，鼓励学生到图书馆查阅文献资料。

2.实践应用

实践应用环节主要包括社会实践活动、校内实验、校外实训、学生课外小组和社团活动等。学校要建立流程化和特色化相结合的校内实践活动管理制度。以校内实验为例，定期和不定期检查教师的实验项目内容的安排、学生实验现场的状况、学生对于实验项目开展的小组讨论记录以及学生个人的实验记录。鼓励指导教师就其中的某一专业技能开展竞赛。对有争议的问题组织讨论，聘请相关专家举办讲座和进行实验指导。教师也可根据学生的兴趣安排课外调研活动，将理论知识真正与实践活动结合起来，激发学生内在的创造力。

（四）开展品德教育

个人品德修养的高低影响着集体荣誉感、团队合作能力和向心力的形成。具有良好社会责任感的学校，注重学生的品德教育，如开设品德修养课程和中华民族传统文化类课程，结合论坛、讲座以及面向校内外开展的品德修养相关知识宣传活动等，提升学生的民族凝聚力，增强爱国意识。

（五）发挥社团活动的作用

学校的文史类小组和科技活动类小组及社团活动，可以培养学生的兴趣和组织能力，激发学生的自主创新意识。同时，鼓励学生积极参加各种社会志愿者服务活动，引导学生不断发现选题，挖掘新的素材，找出适合自己的研究领域，实现学生由被动学习向主动学习转变。

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On the Interaction between Construction of Campus Culture and Formation of Students Creative Thinking

GUO Sheng-da1，LIU Feng-juan2，QU Li-xin2

（1.School of Public Administration， Nanjing Normal University，Nanjing Jiangsu 210046；

2.Wuxi City College of Vocational Technology，Wuxi Jiangsu 214153， China）

AbstractIn recent years， the higher education institutions in China has been increasingly attached importance to the construction of campus culture and the cultivation of students creative thinking，and the two sides have formed effective interaction in the development and optimization process， which mainly embodies in the following aspects： schools emphasized the optimization of campus environment and the accumulation of books and materials by various approaches； classroom teaching stressed knowledge imparting and practice and deploy ideological and moral education； extracurricular activities in groups and social activities are strengthened.

Key wordscampus culture； practice phase； creative thinking； interactive relationship