“探究性”教学法在高中语文教学中的实践

张晓峰

摘 要：语文新课标中明确提出了今后中学语文教学的发展方向，那就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重点关注学生学习的广度和深度，使学生不断增强其学习兴趣和探究意识，并逐渐掌握探究的学习方法，使中学的语文学习过程成为学生主动探索未知领域的求知过程”。探究性教学法在高中的语文教学中占据着十分重要的地位，并且已經成为今后语文教学改革与发展的主要趋势。

关键词：探究性教学法；高中；语文教学；实践

探究性教学法是指教师在教学过程中，创设一定的情景并提出问题，引导学生通过探究的学习方式进行学习的活动，通过探究、讨论、交流学习中出现的问题，主动获取知识，并通过该知识来解决实际问题的教学法。

一、探究性教学法的特征及意义

1. 探究性教学法具有的特征

谈到探究性教学法的特征，我们可以从如下的几个方面入手：第一，探究性教学法是在教师的指导下进行的一种以学生为主体的教学方式；第二，探究性教学的过程实质上就是学生自主探究的过程，其基本出发点就是发挥学生在学习过程中的主动性和创造性，让学生自己去探索知识、提炼知识、最终获得知识；第三，探究性教学方法最为显著的一个特点就是在于它拥有一套独特的学习模式，并且此模式以类似于科学探究的程序作为支撑，让教师在教学过程中有章可循、有据可依；第四，探究性教学法是一种凸显学生学习主体性地位，并采用类似科学探究的方式来进行语文学习的教学方法。通过对探究性教学法特点的总结，我们清晰地看出它较传统的教学方法所具有的优越性和时代感，这也是为什么它受到教育界专家、学者如此认可和推崇的主要原因。

2. 探究性教学法在高中语文教学中的重要价值

探究性教学法在高中语文教学中所表现出的重要价值可以从以下的几个方面来理解：第一，探究性教学法有助于学生亲身获得参与研究的直接体验，增强其学习动机和兴趣；第二，探究性教学法有助于培养学生良好的搜集、处理信息的能力；第三，探究性教学法有助于学生发现问题以及解决问题能力的培养；第四，探究性教学法有助于学生增强团队意识、发展合作精神；第五，探究性教学法有助于学生科学素养的提高以及社会责任感和使命感的增强。

二、探究性教学法的实现途径及策略

1. 创设问题情境、激发学生的学习兴趣和参与意识

相关的心理研究表明，一个人只有在强烈的、明确的学习动机的驱使下，才有可能产生坚定的学习意志，积极、主动地投身到学习过程中，按时完成学习任务。所以，在高中的课堂教学中，教师应当根据教材的重点和难点，引导学生将课程的学习与实际生活相联系，并从学生熟悉的事物和感兴趣的问题入手，激发学生的学习兴趣和需要，增强其学习的参与意识。以苏教版高中的语文教材中《离骚》的讲述为例，在授课之前教师可以从端午节、吃粽子等风俗习惯入手，激发学生的好奇心，以利于教学内容的顺利开展。

2. 引导学生探索问题、掌握知识

在高中的语文课堂教学中，教师应该让学生充分地体会到人类的知识是如何获得的，人类的智慧是如何发展的，要积极地引导学生思考探索、获取并掌握知识。在此过程中，教师要注重师生间的平等地位、引导学生逐步地掌握学习方法，学会学习。以苏教版高中语文教材中的《生命的礼赞》一文为例，教师在授课之前要充分地准备与本课内容的相关材料并巧设具有建设性意义的问题，激发学生的求知欲以及学习的积极性，以便更有效地采用探究性教学法来展开教学活动。

3. 科学的采用交流、反思等教学手段，深化知识

在运用探究性教学法进行授课之后，学生拥有了自主学习的相关经验和体会，在这样的情况下，教师应该充分利用教材课后的经典练习题，并让学生围绕着练习题中的问题展开交流、讨论，以利于学生习得知识的巩固、提高和深化。例如，教师在为学生讲授完苏教版高中语文教材中的《荷塘月色》之后，教师应该充分地利用课后的练习题，通过引导学生多角度、多方面、多层次的练习，使学生的语文学习水平由原来的理解上升为掌握，从原来的掌握上升为应用，最终为其语文素养和能力的提高而打下坚实的基础。另外，教师要充分重视教学总结和教学反思在语文课堂教学中的重要作用，在每一节采用探究性教学法的授课之后，总结教学的成功经验和失败教训，以利于日后的教学借鉴和改进。

总而言之，探究性教学法已经成为新课程背景下教学方法发展的主流，作为高中的语文教师们更应该顺应时代发展的潮流，努力研究探究性教学法的有关理念和实施情况，积极实践、大胆创新、勇于探索，积极推进基础教育改革的历史进程，使我国早日迈入世界教育强国的行列、成为其中的一员。

参考文献：

[1]赵海英.中学语文探究性教学模式的探讨[J].新课程学习，

2010（4）.

[2]陈素明.浅谈引导学生合作探究学习的艺术[J].学周刊A版，

2011（3）.

（南通市天星湖中学）