洛阳市2012年中招实验考试易错问题分析

摘要：中招理化生实验操作考试是中等教育招生制度的一项重要改革措施，对于加强实践教学，培养学生动手能力和创新精神，促进素质教育的全面发展，都具有十分重要的意义。

关键词：实验；考试；教育

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0259-02

中招理化生实验操作考试是中等教育招生制度的一项重要改革措施，对于加强实践教学，培养学生动手能力和创新精神，促进素质教育的全面发展，都具有十分重要的意义。实验操作监考发现，学生出现的问题有一定的普遍性，分析考试出错情况，对指导改进实验教学有很大的指导意义。

一、实验操作考试中的易错问题

（一）生物实验

生物实验占8分，表一中列出的是生物实验中出现的各类问题。

（二）物理实验、化学实验和器材整理

物理实验占3分，化学实验占3分，整理实验器材1分。物理实验是测量干电池两端的电压，化学实验是鉴定某一种物质是碱还是食盐。

错误率最高的是“未整理器材”，达到29%，该项在部分学校的错误率已达50%；错误率排第二位的是生物实验中的绘图、调焦和对光等问题，分别达到18%、16%和15%；物理实验中的“带电操作”，错误率15%。

二、实验操作考试易错问题产生的原因

1.实验操作中出现最多的问题是“未整理实验器材”，这是考生没有养成良好实验习惯的问题。造成这一现象的主要原因是教师在平时教学中对学生操作的细节、对学生良好实验操作习惯的培养没有给予足够的重视。

2.生物实验中错误最多的是绘制人的口腔上皮细胞结构图，表现出来的错误是多种多样的，例如图形结构错误、无引线标注、无注明名称、用箭头引注等。学生出现错误的原因是学生不理解动物细胞的结构组成，不知道细胞结构引线的画法等。

生物实验操作中，显微镜对光和调焦过程中出现的主要错误：选取物镜时用手搬镜头；不知道选择遮光器上的光圈。出现这样错误的原因是不明白用手搬镜头会造成什么样的危害，不知道镜筒一直下降会出现什么样的后果，不清楚显微镜的使用原理。

3.物理实验中主要错误是带电操作，连线或拆线时不注意检查开关是否断开，这是因为考生不了解断开电源的目的。其次是接线错误和读数错误，是因为考生没有掌握基本的实验技能。

4.化学实验中出现的错误主要是药品洒出。考场提供的药匙是一端大一端小，部分学生用药匙大的一端取药，取后发现无法放入试管，就直接往试管里倒，药物自然就洒出了。有的学生取完药后没有用纸擦拭药匙，有的学生将试管中物质倒掉后，没有清洗试管。原因是教师在平常的教学中，没有注重实验细节的要求，导致学生实验操作不规范。

三、实验操作考试易错问题的应对策略

（一）操作方法程序化

操作方法程序化就是把复杂的操作过程、操作方法程序化，很明确的教会学生每个操作步骤是什么。如显微镜的对光方法：（1）装好低倍目镜和物镜；（2）选择遮光器上最大光圈正对通光孔；（3）注视目镜内，同时旋转反光镜，直到视野中出现明亮光环。学生进行操作时，记住这三个步骤或记住步骤中的关键词：①目镜、物镜；②遮光器、通光孔；③反光镜。这样就可以快速掌握对光实验要领了。

（二）讲明实验原理

讲原理就是告诉学生为什么要这样做，即这样操作的理由。比如，显微镜的对光方法，为什么要采用这种方法？若联系生活中的常识来讲，学生就不容易忘记了。当学生“知其然，又知其所以然”后，操作错误率就会大大降低。

（三）强调实验注意事项

教师在指导学生实验操作时，不仅要强调“程序化”，明确操作步骤，还要强调操作中可能遇到的问题、注意事项和为什么要引起注意。要说明应当怎样做和不按标准做会产生什么错误，特别是对那些不按操作规程做可能出现的危险，要警告学生。如显微镜对光时要明确说明选择物镜要转动转换器，而不能用手搬镜头，并且要说明为什么“不能用手搬镜头”，这样能让学生加深印象，不犯错误。

（四）加强练习

对于某些复杂的操作程序，学生只有通过反复练习才能熟练正确掌握。心理学家研究认为，动作技能的形成是一种习得的能力，按一定技术要求，通过练习而获得的迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动能力。如显微镜的调焦观察，即使学生知道方法和原理，如果不进行实际操作练习也很难找到物像，有的学生会把灰尘当成观察材料，有的学生会把盖玻片上的东西当成物像，甚至有的学生没有将观察材料对准通光孔因而看不到物像。

（五）重视反馈

动作技能练习的结果应及时反馈，让学生知道自己每次练习的结果。这样可使正确的方法和技能得到巩固，错误的动作得到及时纠正。教师对学生动作技能的训练除及时检查、督促外，还应培养学生相互检查或自我检查的能力和习惯。当学生练习操作时，教师要注意观察学生的操作过程，将学生出现的问题进行总结归纳，及时反馈给学生，学生就会避免一些常见的错误。

总之，中招理化生实验操作考试并不难，只要教师在平时的教学中注意实验的操作要求和实验操作中的关键环节，如操作方法、操作原理、实验注意事项等，考前对“实验操作考试模拟练习题”中的各题目认真分析，要求学生加强练习，学生完成练习后教师及时地反馈指导，那么学生的实验操作水平一定会大幅度提高，考试过程中的出错率也相应会大大减少，从而能够提高学生的实验能力，推动素质教育的发展。

作者简介：王金菊，女，本科，中学高级教师，主要研究中学生物教学及信息技术在教学中的应用，洛阳市优秀名师，河南省骨干教师，河南省教育厅学术带头人。