关爱“问题学生”

刘学明

摘要：那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

关键词：问题学生；关爱；尊重人格

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0015-02

关爱一切学生，关爱学生一切，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

在56个孩子中，我注意到了一个男生，他叫翟正。平日里他在运动场上、在同学面前很活跃，但在老师面前很沉默，甚至是回避，他有意封闭着自己的情感世界。我和他的父母联系过几次，但是他回避的态度让他的父母也无可奈何。而这段时间，他的学习状态忽然变得很消极，常常迟到，课堂上精神涣散，作业不及时交。

一个星期一的晚上，第二节课我到班级看看学生的自习情况，教室里安安静静，学生们都在埋头做作业、看书。我注意了一下翟正，他表情很认真地在看一本书，我心里很高兴，觉得他恢复了原有的学习状态。当我走近他的时候才发现，原来他正捧着一本武侠小说津津有味地看着，甚至连我走到他的身边都没有注意到。我的气不打一处来，当时就提高了嗓门生气地说：“翟正，你在看什么书？！”他吓得迅速把书塞到桌肚里，所有的同学听到声音都看着他。他的脸唰的红了。“把书拿着，到我办公室来！”我不留情面地说了这句话，转身离开了教室。到了办公室，我把翟正狠狠地批评了一顿。整个过程中，翟正紧紧闭着嘴，一句话都没说。从那以后，我发现他对我更加敬而远之，有时在路上遇见我绕道走。看到此情景，我心里很不是滋味，难道我像母老虎那样凶，叫人害怕吗？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏关爱每一位学生，对有缺点的学生不能耐心教育，态度粗暴，教育方法过于简单。正当我准备和翟正好好谈一次的时候，我发现他在上课的时候也在偷偷地看小说。虽然当时的我火冒三丈，但是我没有立即把他揪出来。我冷静地想了想，翟正最近出现反常一定是有原因的，我必须通过和他谈话找出原因，对症下药，当然要掌握方法。十五六岁的小伙子，心理已经接近成年人，有着自己独立的思维方式，但是在情感方面还比较脆弱和敏感。

于是在一个晚自习，我把翟正单独叫到了办公室，倒了一杯水给他，他很诧异。我笑了笑说：“我注意到其他同学都有水杯，而你没有。喝吧，长身体的时候多喝点水。”他轻轻地说了声“谢谢”。我知道他的戒备少了些许。我把话题转到他平日的喜好上，我先主动说了最近正在做课件，但是苦于不会进行网上制作（之前我了解到他对电脑比较擅长）。提到电脑，他的兴趣高了许多，话题慢慢从课件制作谈了起来，他对网络的了解程度和比较理智的态度比我想象的要好，这让我很惊喜。我赞许他网络知识的丰富，他对待网络游戏的理解和把握我持肯定语气，这些话题让他防备的心情缓和了不少。我又随意地问到他对班级的看法，他很大方地说出他的看法，觉得进入高中以后，这里的学习氛围真的很好，每一位同学都很用功，每一位同学也都很优秀，无形之中给了他很大的压力。以前在初中，他是班级里的尖子生，而到这里以后，发现周围的同学曾经都辉煌过，真是天外有天，山外有山。我顺势说：“你有这样的感觉是正确的。每一个来到这儿的同学，都会有压力。但这压力是促进你进步的动力。如果你稍微放松了自己，别人就会追赶上你。我发现最近你的学习状态退步了很多。是有原因的吧？”他低下了头，轻轻地点了点头。“能告诉老师原因吗？”“我，我心情不好。”“学习压力太大？”“不是。”“那是什么原因？”翟正看了看我说：“我妹妹失踪了，在我上初二的时候。我很喜欢她。那个时候，我一个月都没有上课，天天到街上找她。可是到现在都没有找到。”我相信这是他鼓足很大的勇气才说出来的。我用眼神鼓励他继续说下去。“前两天是妹妹出走的日子，我忽然又很想她了。所以没有心思学习。”我终于明白了为什么他不在学习状态了。于是我试着开导他，慢慢的他情绪稳定了很多。于是又帮他制订了一个学习、补习的计划，表示很乐意帮他辅导拉下的功课，并鼓励他参加数学竞赛。生性好强的他欣然接受了这份挑战。后来，他的学习态度发生了很明显的变化，改掉了以前上课常常迟到、睡觉的坏习惯，能按时到校上课，课堂的学习注意力也集中了，整个人的精神面貌好了许多，在期末考试时成绩也提高了。

经过这一次的事情之后，我时常关注“问题学生”的教育。问题学生不一定是坏学生，由于未成年学生正处于身心发展阶段，对一些问题有偏激的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向上向善的本质，需加以保护。特别是现在“90后”、“00”后的学生，独生子女多，更需要爱心、关心和责任心，应有的放矢地做好问题学生的转化工作。

一、与时俱进、转变观念，创新教育方法

随着独生子女的增加和入学成绩的下降，学生的综合素质发生了很大的变化。对此，班主任要不断更新观念，研究学生，了解学生。当班级组成后，班主任就要在建班过程中加强管理，运用新的管理方法与学生交流思想、融洽情感，从而建立起“师生如朋友”的新型的师生关系。班主任应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间与学生沟通交流，多理解他们，以朋友的身份贴近学生、深入到学生中去，体验他们的生活。过去的那种一味地压制学生的做法已经不合时宜了。现在的学生有自己的想法，有自己的个性，只有从理从情上让学生信服了，学生才会听班主任的话，这样工作起来有的放矢且有针对性。为了能够和学生有共同语言，足球、篮球的明星我也去了解，歌星、影星谁最红我也能说上几个。为了及时与学生沟通，我也加入了拇指一族，这样学生有话也愿意和老师讲，学生有什么问题，家里有什么困难，老师能够及时了解。

二、尊重学生的人格，以情感人呵护学生

学生犯了错误，他们迫切想得到的是理解和帮助，绝不是粗暴的批评和惩罚。他们正是通过不断地从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。班主任应最大限度地去理解、宽容、善待他们。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。遇到问题时，班主任应找出缘由，对症下药，从细微之处发现突破口，晓之以理、动之以情。与学生以诚相待，在思想上不歧视他们，感情上不疏远他们，态度上不粗暴，方法上不简单，用赏识的眼光去发现他们身上的闪光点。

三、转化“问题学生”要在“勤”字上下工夫

“问题学生”的问题所在，不是一日造成的。班主任要勤了解、勤观察、勤发现、勤解决，勤与学生沟通，勤向课任老师了解情况。做到及时了解情况，及时发现问题，及时解决问题。定期找他们谈心，交换意见，对他们的错误细心评教，找出原因，对他们的成绩，及时给予肯定表扬，让学生感受到你是时时刻刻关心着他的。

鲁迅先生有这样一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。