用真情打开心扉，让笑容绽放光彩

柳雁

【摘 要】用爱唤起他的热情，用心温暖他的灵魂，让笑容绽放他的脸上。

【关键词】启迪;关爱;真挚;互动

爱是启动教师自身内部力量和智慧的能源，爱是通向学生灵魂深处的道路，爱是创设优化教育和心灵环境的瑰宝。多年的教育工作，使我领悟到做好班主任最重要的是细心，每件事都要从细节入手。每次新接班级，我做的第一件事就是了解、熟悉和研究学生。为了尽快了解学生，我仔细阅读学生档案，向以前的班主任了解情况，找学生谈话，并通过家访等多种方式、多种渠道掌握学生情况，力求每个孩子都能健康，茁壮成长。

几年前，我接了一个三年级，发现班里一名叫张名硕的男孩子，他的性格严重内向。在班里，他上课很少发言，行动像只唯唯诺诺小猫，和同学也没有交往，课间十分钟，他不跟任何人说话，不跟任何人游戏。表现孤僻、胆怯，不仅交往能力不足，而且不会妥善处事。于是我尽快与家长联系，具体的了解孩子的状况。孩子母亲讲，孩子还在母亲的腹中的时候，他的父亲由于一些特殊的原因，就离开了他们，孩子是在没有父亲的情况下出生，更在没有父爱般的怀下成长。最令人痛心的是在孩子的4岁的时候，得了一场重病?——骨瘤，几年来孩子经常出入医院，定期的化疗…。这种病可以说对于一个成年人来说都是无法承受的，更何况一个刚4岁左右的孩子。母亲为孩子更好的治病，奔波于工作中，无暇照顾孩子，更多的时间把孩子安置在老人家，对孩子的心理教育，交往教育都是不够的。他从小就面临单亲，又生重病，几乎不与其他孩子的接触，造成孩子性格极为内向，表现孤僻、胆怯，交往能力不足。

了解孩子的这些信息，我惊讶不已，非常的震惊和痛苦。多么可怜、孤独的一个孩子呀！教师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要，教育的需要。作为教育工作者，我感到痛心，也感受身上的责任的，于是我上网查资料，利用休息时间自学有关心理健康教育方便的知识，寻求与之相类似的案例，知道造成这种病症的原因可能是长久关闭在与自己的小天地里，没有同小朋友玩耍的环境，没有知心朋友而导致的性格变异……

我想他和正常孩子一样，我想看到他灿烂的笑容，我想走进孩子的心中，用母爱般温情去感化他，与他沟通，开启孩子的心灵，我相信他能够和其他的孩子一样的成长，一样的玩耍……

一、让他融入属于他的学生的生活中去

对待这样的一个特例，最开始我也没什么特殊的药方，只能去尝试，我要在学校中锻炼他，让他与其他孩子融合在一起。我问他：“你看到同学们玩，你什么想法？你愿意参加吗？”他很腼腆，也很羞涩，头低得低低的，半天不说话。我又小声的温柔的说：“你可以不用说，但是可以用手势和动作告诉老师。”他才慢慢的点点头，我又说：“那好，你不要害怕，我让同学们带着你玩，并且还帮助你。”就这样每个活动我都他都是参与，就是让他“混”，在这些些游戏中，其他同学看老师也参与，就愿意和我们一起游戏。他得到了锻炼的同时也得到心灵的洗涤。但是不能经常的陪在他身边呀，下课的时候，我就让两个善良的孩子带着他，慢慢的他能参与一些简单的活动了，不在是下课的时候自己溜达，自己逛了！一颗流浪的心渐渐回归……

二、让他更多的品味亲情和师爱

我先与家长取得了联系，以一位女性，母亲的身份聆听另一位母亲的哭诉，与她谈心，畅谈孩子的理想和未来，重要的是唤起她不放弃的信心，希望她能多陪伴孩子一些，带孩子参与一些社会活动，多与外界接触，与外人进行交流，同时在家能承担一些家务，掌握一些自理的能力。我建议家长每天早上早起带孩子到公园锻炼，这样即锻炼孩子的体质又参与了社会，同时家长也要定期的带孩子到超市、商场、社区、同学家等地方，扩展孩子的视野，锻炼孩子的能力。

一所学校不仅学生有活动，教师也会有一些活动的，每当有适合孩子参与的，我都会带着他，如学校组织各个部门教师的拔河比赛，我让他看看教师的交往，给教师加油助威。开始我带他到医务室教导处等地方时，他比较害怕，我就带他到曾经教过他的教师那里，面对熟悉的老师他的恐惧心理降低了，我强迫他和与教师交流。当教室里来一些我曾经教过的学生时，我鼓励他与这些孩子接触，在陌生的环境中适应自己，他也逐渐适应新的环境。

三、与老师一起参与生活

学校中的交往虽然改变了他的一些性格，增加了一些胆量，但还是远远不够的，必须让他能适当的融入社会，当我需要购买一些生活用品的时候，我也是经常的带着他，有一次让他拿着十元钱买桔子，他不敢去，我说我陪着你，这样他会有一种依靠，不会害怕，到那以后，他不敢去，我就鼓励他，并且告诉他，买完后你会吃到你买的食物，只见他拿着钱，来到了柜台，将钱举起来晃悠，就是不说话，弄得售货员也不知道什么意思……没办法，只能我在场传授，他才小声地嘀咕出来，好歹是完成了任务，购物结束后，我及时的将桔子给了他一个，并对他给与表扬：“能买来食物就是最大的进步。”又问他桔子甜不？他说很甜，我说对了，你在品尝你胜利的果实，那是最甜美的时候，不过老师希望你下回能主动的说出自己要买什么，不用老师在帮助了，你能做到吗？”他点点头，第二他在买水果的时候，就能把老师的意图表达明白了……一次两次是不能成为习惯的，在以后的购物中，我只带到卖水果的附近，他自己就能购买了，有的时候还给他出点难题，不说具体买什么，让他自己选择两种水果购买，逐渐的购物不再是“难题”了。

四、特殊的家访形式

学校每个假期都要求教师进行家访，我没有放过此机会，在家访前征求张名硕的意见，他不想去，比较紧张，又让其母亲劝解才勉强的同意，我带着张名硕和其他两个开朗的孩子出发了，每到一家我让两个孩子带着他先参观，然后一起游戏，聊天，说笑….这一天张名硕由腼腆到适应，最终我看到了一张灿烂的笑脸，那里有开心，那里有快乐，那里有幸福……看到这绽放的笑容，无限的欣慰和自豪，让我泪花涌上！这就是进步，这就是提高，我好像也看到了他未来的美好时光。

五、美好的生日

家访结束后不久，开学前正好是张名硕的生日，为了再一次的锻炼他，我让他自己邀请同学.他需要将时间，地点，给同学的礼物都要备好.在这次生日中，张名硕基本上不在被动了，而是能主动的和母亲商量，主动地找同学协调，在生日中能开心的唱歌，快乐的游戏，那一声声的祝福，那点点的烛光是我们师生的情缘。

总之，对这个孩子要格外细心、特别关心、充满爱心、非常耐心！通过做游戏，搞活动，找机会，多接触，多交流，多沟通，张名硕有了很大的进步。同学都说他脱胎换骨了，在性格上，他开朗了，活泼了，在教室里操场上还看到他说笑的身影。在学习上，他也变得积极主动了，上课走神的现象少了，成绩也越来越好，有一次还挤入班级的前五名。

幼小的心灵最怕早早被扭曲，受伤的花儿，需要更无微不至的呵护，教育就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法普照每个学生的心灵。高尔基说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”可见教师热爱学生，于孩子沟通交往是教育的需要，没有这些就没有教育。让爱的阳光洒满教室的每一个角落，让灿烂的笑容绽放在每一位孩子的脸上。

参考文献：

[1]张洋.绩效工资制对小学教师教学效能感和工作压力的影响[D].南京师范大学2011

[2]朱枫.班主任时间管理行为研究[D].华东师范大学2010