普通工科院校实验室建设及管理存在的问题及对策

林燕

摘要：实验室是高校进行教学、科研以及社会服务的重要基地，在高校育人中起着重要作用。本文从高校实验室建设及管理入手，剖析当前高校实验室建设与管理存在的问题，并提出加强高校实验室建设与管理的思路和对策。

关键词：工科院校；实验室建设；管理

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2012）08-0055-02

实验室是高校进行实践育人的重要基地，建设并管理好实验室是提升高校办学水平的重要方面。然而，伴随我国高等教育大众化进程的推进和高等教育管理体制改革的突破，有些高校在实验室建设和管理方面跟不上发展形势，还存在一些问题，笔者就这些问题进行探讨。

一、普通工科院校实验室建设及管理存在的主要问题

（一）实验室建设缺少切实可行的规划

有些院校对专业实验室定位研究不够深入，对国内外高校先进实验室的建设情况不清楚，缺乏充分的论证，对究竟要建成什么样的实验室心中没数，实验仪器设备的购买存在一定的盲目性，常因人而异。有些专业实验室教学、科研、社会服务功能不全，整体考虑不够，制约实验室水平的提高和发展。表现为实验室设备和专业定位不符；实验室被实训基地取代；实验室的科研和社会服务功能比较弱；有的设备不配套，使其不能正常使用。

（二）专业实验室建设水平不高

很多高校在扩招以后，学生人数增加很快，有些热门专业每年招几百人，但实验室建设规模、仪器设备台套数等方面却止步不前。特别是工科专业，实验室不能满足需要。有的专业实验室投入比较少，甚至有些没有投入，致使有些实验室设备陈旧、老化，不能正常使用，仪器设备完好率低，有的仪器设备台套数不够，还有的专业实验室处于较低水平，满足不了教学需要。如计算机、新的大型软件更新不及时，学生学不到最前沿的知识。

（三）大型仪器设备利用率低

由于学校发展的需要，或者为吸引社会各种资金等，有些学校专业实验室购置了一些大型仪器设备，但对于以教学为主的高校，这些仪器设备并没有得到充分利用，甚至有些仪器设备根本没有使用，还有些设备不配套，这些设备长时间闲置的设备，最后导致不能正常使用，造成严重的浪费。

（四）实验教学改革滞后课堂教学改革

总的来看，现在的实验教学改革滞后课堂教学改革，缺少高质量的实验教学研究，实验教学内容、方法、手段落后，实验开出率不高，综合性设计性实验开发不够，演示性和模拟性实验占的比例大，整体水平不高。有些专业实验几十年不变，甚至有的课程实验在逐渐萎缩；由于实验设备台套数少，有些实验对一部分学生来说就是参观，失去实验的意义；还有些实验，教师给的实验步骤太细，学生只要按教师给的实验步骤一步步进行下去，不用动脑就可以完成实验；缺乏科学的实验考核机制，实验得不到学生的重视；从现有各高校一些人才培养模式改革和课程改革的成果来看，提及实验教学改革的很少。

（五）实验技术队伍人员短缺

高校的实验室队伍存在青黄不接的问题，严重影响专业实验室的建设和发展。在一些老实验技术人员退休之后，新的高科技技术人员跟不上，致使实验室缺少水平高的实验技术人员，原因在于实验室待遇相对教学偏低，在学校的地位也不高，有些在实验室工作的人员，做几年以后，通过硕士、博士等学历提高，调出实验队伍。实验室专职人员业务水平整体还需提高，真正懂教学、懂技术、技能强、业务精的人不多，年轻同志接好班还需要好好磨炼；另外，实验室人员提高业务水平渠道少，从现在的情况看这个岗位吸引不住高水平人才，相当一部分人特别是一些水平比较高的人员不安心实验室工作。

（六）实验室资源不能共享

有些单位往往从自身利益出发，较多考虑使用的方便，对资产的配置存在“小而全”、“部门所有”的观念，已有的设备不能共享，造成有的专业开不出实验，有的设备还闲置。设备不能共享的具体体现：一是设备的持有者对外单位人使用不积极、不配合、不创造有利条件；二是使用者也不积极，能把课程开过去也就算了，至于实验开不开，怎么开没有人管；三是没有好的实验室资源共享办法和约束机制。

（七）实验室管理存在问题

一是学校对实验室统一管理力度不够，对实验教学监督机制不完善，各单位随意性比较大。实验室设置五花八门，有些二级学院实际实验室设置的数量和名称与学校掌握的不一样。学生实验开设多少，怎么开设，效果如何，缺少监控和反馈的渠道。设备的维修维护、日常保养不规范，缺少必要的监督和检查。有的实验设备缺少统一的调度，不能最大程度地开发实验设备的潜能。二是实验教学规范性还需加强，有的实验大纲规定的实验内容、学时数和人才培养方案不符；有些实验内容太简单，缺乏精心设计，每组实验学生人数太多，实验报告撰写不认真，抄袭现象比较普遍，实验报告批改质量差。三是实验室管理原始、落后，由于没有形成实验室开放的条件，使得专业实验室基本没有真正意义上的开放，实验室得不到充分利用。四是设备管理有不精细的地方，有的人已经调走，设备账还在他的名下；还存在账物不符的问题，低值耐用品各单位普遍没有建账。

二、加强实验室建设管理的对策

（一）切实做好实验室建设规划

根据各学校十二五规划的要求和专业的发展，搞好实验室建设总体规划，规划要有的放矢，使实验室长远和近期建设有章可循。关键要做好实验室定位，实验室的定位要和学校的定位相吻合，不脱离本专业的实际，把大学生实践能力的培养作为重中之重考虑。要找准自己的方向，走自己的路，形成自己的特色。实验室规划的制定一定要有专家参与并进行充分论证。

（二）充分开发利用现有实验仪器设备，提高实验教学档次和水平

要充分开发利用现有实验仪器设备，特别是对大型仪器设备要加强管理、加强使用监督，有专人管理，研究存在的问题，首先是要解决大型仪器设备利用率低的问题。现在利用不好的大型仪器设备有两大类，一类是纯为教学服务的，这一类仪器设备要有专人研究开发实验项目，可以围绕设备开设专业课程，通过教学研究立项的方式，适当投入经费把设备开发利用起来；另一类是科研和社会服务使用的设备，要培养出在设备使用方面的专家，鼓励教师和研究生用现有设备搞科研和社会服务，也可出台相应的政策，走产学研相结合的道路，吸引校外的专家利用设备，通过使用使设备完善和配套，真正发挥作用。

（三）实验室建设要坚持两条腿走路

一是发动教师和学生自制必要的教学仪器设备，即可以节省资金，又可以锻炼队伍，这是实验室建设高层次的举措。特别是对于有加工能力的工科院校，更应该鼓励教师和学生去做；二是加强校企合作，争取企业赞助和合作共建实验室；三是争取上较大的科研项目，通过项目的带动，建设新实验室。

（四）充分挖掘潜力，实现校内资源共享

要努力挖掘现有资源，做好工作，真正形成资源共享的氛围。从管理层面要积极想办法，为资源共享创造条件。如在学校范围内搭建基础教学实验平台，二级学院可以搭建公共课实验平台，实现资源共享。另外，现在实验室用计算机多，更新快，全部及时更新压力大，可以考虑利用学生手中的笔记本电脑资源，让学生自带笔记本电脑上课。新生入校以后，学校可以根据不同的专业，组织学生团购不同档次的笔记本电脑，供学习使用。学校要搭建好平台，如提供场所、投影、服务器、大型软件、电源、桌子等，让学生使用方便，同时有切实可行的管理办法。总之，在这方面职能部门要研究办法，打破各自独立、仪器设备闲置的状态，让学校现有资源形成系统，形成能力，充分发挥作用，实现真正意义的资源共享。

（五）加强实验室队伍建设

一是要解决实验室人员不足的问题，实现科学定编，配齐人员；二是实验室人员应该根据具体情况分层次配备，有实验教师、工程技术人员、实验技师、工勤人员，让实验教师的待遇和课堂教学的教师待遇相同，对有些实验室，技师也是不可缺少的；三是现在配备的实验室主任有些是兼职的，作用发挥得不好，应该让兼职的实验室主任大部分工作和精力放在实验室的管理和建设上，主要在这方面对其进行考核；四是加强对实验室人员的培训，提高业务能力，定期组织外出学习、参观、调研，学习国内外先进的实验室建设管理和实验教学的先进经验，参加必要的培训，也要适当地安排到企业去，增长实践知识。

（六）更新管理观念，开发使用先进的管理手段

一是从学校层面考虑，实验室管理部门如何设置，如何管理，利弊在什么地方，根据学校的特点和办学定位，研究出适合自身的管理体制，真正把实验室管起来，二级学院也要认真研究，如何设置和管理实验室，实验室怎么定位，如何充分利用现有资源等；二是职能部门要认真研究学校实验室的布局，使之更科学，更便于管理；三是充分利用网络，提高实验室管理水平，实验室要搞数字化管理，这是实验室提高利用率的必备条件。职能部门要重视这项工作，能实现实验室开放的网上预约和学生之间的网上沟通等，让实验室做到真正意义上的开放；四是加强实验教学研究、教学改革和管理，改变实验内容、方法、手段多年不变的状况，跟上课程教学改革步伐。加强大学生实验动手能力和分析解决问题能力的培养，加大综合性、设计性实验的比例，减少模拟仿真实验的比例。认真贯彻教学指导委员会的指导性意见，实验大纲要符合要求，实验开出率要符合实际情况。加强实验教学管理，实验报告批改、成绩考核要进一步规范，对实验教学环节要严格要求，教师要认真负责。

总之，高校实验室建设与管理是学校教学科研工作的重要组成部分，是反映学校办学水平的重要标志。学校要根据自身办学定位，合理配置实验教学资源，加强实验室建设和管理，进一步提高办学水平，促进学校快速发展。

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