论新时期高职院校学生党的基础知识全程化教育的路径

李 伟，伍 岭

（1.苏州大学，江苏苏州215137;2.苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215009）

论新时期高职院校学生党的基础知识全程化教育的路径

李 伟1，伍 岭2

（1.苏州大学，江苏苏州215137;2.苏州经贸职业技术学院，江苏苏州 215009）

高职院校学生党的基础知识全程化教育就是将党的基本知识贯穿于他们学习生活的始终，从根本上帮助广大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观，确立共产主义道德和理想信念，从而达到提高高职学生党员质量和广大学生思想政治素质、道德水平的目的。新时期，高职院校学生党的基础知识的教育面临着诸多问题，正确认识、分析和解决这些问题，寻找加强新时期高职学生党的基础知识教育工作的对策和有效的途径，对于把高职学生培养为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有重要的现实意义和深远的历史意义。

党的基础知识;全程化;教育

党的基础知识，主要是指马克思主义关于党的建设学说的基本原理，党内生活的基本制度、规定，党史、共产主义运动史的基本常识，党领导人民进行革命、建设和改革开放的历史知识，关于党的建设特别是执政党建设的理论知识，党探索人类社会发展规律和社会主义建设规律的理论知识等［1］。大学生党的基础知识全程化教育是指将党的基本知识贯穿于大学生学习生活的始终，从根本上帮助广大学生树立高尚的观念、品德和信念，从而达到提高大学生党员质量的目的。

新时期，总体来讲，高职院校学生党员在思想政治素质上是好的，但是随着世界多极化、经济全球化和信息网络化的影响和我国社会变革的不断深入，当前高职院学生党的基础知识全程化教育工作也面临着许多新的问题。正确认识、分析和解决这些问题，对于顺利实施和提升这项工作意义重大。

一、高职院校学生党的基础知识的学习状况

《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出:“现在和今后一二十年内培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌。”新党章中，增加了“重视……在青年中发展党员”的内容，充分表明党员发展工作的重点是青年，也充分表明对广大大学生的理论、政策和知识水平提出了新的、更高的要求。

近年来，随着高等教育改革的力度增大，办学层次的提升和高校年年扩招，学生人数迅速上升，申请入党的学生人数也在不断增加，这说明多数大学生思想上积极要求进步，努力发展自身素质和能力，希望成为党和国家所需要的有用之才。但与本科院校相比，高职院校学生党员数量增长率明显偏低。而且，由于对应的知识教育工作存在着脱节现象，多数学生对党的基本知识了解和掌握不足。据有关统计显示，目前的有些高职院学生，对党的历史、章程及入党的基本程序知之甚少，60%左右的学生对入党程序等方面不太了解，30%左右的学生对发展党员的标准不清楚，多数学生对党员发展标准比较模糊。

现在的有些高职院校在党校培训方面存在着一些弊端，导致党的基础知识教育工作得不到全面的普及和提升。很多高职院校进行的党校培训，大多按优选取，通过指定、推荐等方式，满足一部分被认为符合条件的申请同学的要求，而那些被认为不符合条件的同学往往因为学习成绩、担任的社会工作、人际关系等条件而没有机会。其实质是剥夺了他们学习党的理论、了解党的知识的权利，也打击了他们在政治上要求进步，在思想上积极靠拢党组织的热情。

如何及时地抓住时机，及时有效的引导，尊重、促发高职院学生的政治热情，使他们从思想上认同党的理论，学习和工作上接近党的组织，行动上努力进步，积极向党组织靠拢，是亟待解决的重要问题。

二、高职院学生党的基础知识全程化教育工作所面临的问题

1.经济全球化的冲击

伴随经济全球化的浪潮，世界经济越来越成为紧密联系的一个整体，极大促进了生产力的发展。然而，它是一把双韧剑，全球化的进程是以西方国家为主导的，更多地体现了西方价值观。随着我国改革开放的深入和发展，文化的内容、形式和传媒渠道日趋多样化，西方资产阶级的世界观、人生观、价值观及政治观、人权观、道德观、金钱观，时刻冲击着学生党员的思想。在追求物质利益最大化为主导的市场经济价值观的波及下，社会价值多元化，一些大学生滋生出许多腐化、庸俗的思想和观念。有些用人单位把是否是党员作为评判应聘人员思想品德状况的标准和特殊要求，也使得一些大学生把入党看作是一项谋求个人利益的工具，把自己是党员作为重要的求职砝码，成为和其他证书一样的求职筹码，他们入党前是积极分子，入党后则放松了对自己的要求，进取心减退，学习工作放松。

2.高校教改的挑战

随着我国大众化教育目标的实现和迈进，连年的扩招，使得高职院校学生比本科院校学生总体素质更加偏低。以前在高职院校录取的学生中，大多数是来自于农村中学的尖子生，德智体各方面的综合素质表现突出，入学后很多学生各方面表现优秀，尤其是入党积极分子和学生党员，入党动机较纯，对党的感情深厚。扩招以后，高职院录取的大多数学生，中学时期的成绩属于中下等，在各方面他们对自己的要求都不够规范，对党的认识也相对不足，对党的基础知识学习的兴趣和热情均不高。人数的扩招也使学生面临的就业形势越来越严峻。学生党员同样面临这个问题，他们在校期间更重视学会做事和掌握一定的技能。以至于他们轻视理论上深入学习和行为修养的锤炼。最终导致学生的党的基础知识教育工作效果不佳。特别是扩招以后，有些高校辅导员缺员较多，一个辅导员同时兼任几个班的班主任的情况不在少数。加之辅导员除承担日常教育和管理工作外，还要承担心理健康教育、就业指导、安全教育、服务等工作任务，常常因忙于事务性的工作而淡化了思想政治教育这一核心主题，在这种情况下，开展大学生党的基础知识全程化教育的效果就差强人意了。

3.管理和教育方式的滞后

在管理方面，高职院党务工作者往往定位模糊，中心全局工作意识不够明确，大多数时间忙于各种杂务，理论学习严重不足，故而理论素养尚有待提高。有时工作中出现了经验主义、教条主义的情况。这些都严重影响着党的基础知识全程化教育工作。在高职院校学生思想日益多元化的今天，作为管理者，必须保持与时俱进，精通马克思主义理论，掌握现代科学技术，通晓心理学、社会学等知识，德才兼备、人格高尚、具有开拓创新能力，否则将难以适应目前形势的需要。另外，在制度、规则等方面的不完善，在很大程度上也影响着这项工作的开展。

在教育方面，方式和手段的单一、陈旧，缺乏吸引力和针对性。高职院学生党的基础知识教育的传统做法主要是，通过学校所开设的思想政治理论课和党校所开设的入党积极分子培训课来进行，往往是简单说教——照本宣科、单向灌输——“我说你听”的方式，学生们在学习的时候往往处于被动状态。虽然很多高职院也都建立了自己的“红色网站”，通过网络平台来开展教育，但其作用多是用来作为开展日常党建工作的平台，缺乏针对性、互动性。这样的教育难以达到应有的效果。

4.西化思想的渗透

随着全球化浪潮的日益深入，我国在取得巨大的经济发展的同时，也不可避免地日益受到各种反马克思主义思想文化的侵蚀，致使一些在校大学生素养缺失、理念信念动摇。西方发达国家妄图颠覆社会主义中国的阴谋时刻也没有停止，他们千方百计向我国充斥其价值观念，加紧对我国实施“西化”、“分化”、“和平演变”，时刻冲击着我国以马克思主义为指导的意识形态，冲击着我们的思想阵地，对青年大学生的世界观、人生观、价值观产生误导。特别是互联网的普及，使得敌对分子借助网络伺机钻营，大肆进行反动宣传，对高校进行思想文化渗透，大量的精神垃圾畅行无阻地进入学生的视野，肆意地冲击着他们脆弱而稚嫩的思想堤坝，产生极为不良的影响。因此，对大学生进行党的基本知识教育，巩固马克思主义在高校思想文化建设中的指导地位，坚定大学生的理想信念，这样才能抵制腐朽思想和文化的侵蚀，才能保证思想文化建设不偏离正确的方向。

5.党内腐败现象的危害

党内自身存在的不足、党内不良现象的存在，严重损害了党的形象，直接影响了广大青年学生对党的先进性的认识。首先是腐败问题，在改革开放的大环境下，我们党的工作、生活和所处的环境发生了重大的变化，党内逐渐滋生腐败现象。加之管理体制和监督制约机制还不健全，社会主义民主法制还不完善，致使违法乱纪行为时有发生。另外，受我国几千年封建残余思想、资本主义的腐朽思想和生活方式的影响，部分党员干部腐败现象比较突出，虽然具有一定的必然性，但是却严重影响了党在群众中的形象，影响了学生对党的认识。其次是官僚主义，官僚主义严重损害党群关系，使部分学生无法对党进行正确评价，容易让他们产生对党的信任危机。

三、高职院校学生党的基础知识全程化教育的路径

毛泽东同志曾经说过:“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥和船的问题，过河就是一句空话，不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”［2］因此，我们要完成好大学生党的基础知识全程化教育这一任务，就必须对其实现的有效路径进行探讨和分析。

1.夯实教育主渠道

马克思主义理论课，是高职院校对大学生党的基本知识全程化教育的主要渠道。实现这个任务，重点是要充分利用好马克思主义理论课这一大学里特有的资源和优势，抓实大学生党的基本知识全程化教育与马克思主义理论教育的良好对接。“理论只要彻底，就能说服人。”［3］一方面，学校要高度重视对马克思主义基本理论课程建设，要整合学校的资源和力量，加大对马克思主义基本理论课程建设的经费投入，加强马克思主义基本理论课程的师资队伍建设，建设一支专业理论知识功底深厚、思想道德品质素质过硬的马克思主义理论教育师资队伍，充分发挥马克思主义基本理论课程和党课在大学生党的基本知识教育中的主渠道作用。另一方面，要把大学生马克思主义基本理论课程和党课学习成绩作为推荐入党积极分子、批准成为预备党员和转为正式党员的重要考核指标和依据，引导大学生重视对马克思主义理论课程的学习。

2.融合教育于校园活动

寓教于乐法是思想政治教育的一种重要方法，这种方法具有形式活泼、趣味盎然、潜移默化的作用。要寓大学生党的基本知识全程化教育于文化娱乐之中，大学校园，健康愉快、生动活泼、丰富多彩，深入开展大学生党的基本知识全程化教育，需要利用好众多而精彩的校园活动。要有意识地把党的路线、方针、政策的精神贯穿其中，防止单纯娱乐，重视思想性的倾向，特别要预防各种不良现象的发生。同时，活动要能增长知识，扩大视野，内容丰富有趣，具有吸引力，体现思想性、知识性、娱乐性和趣味性的统一，让大学生自觉自愿参加。

3.密切教育和实践活动

要做到知和行的统一，就要把理论和实践结合起来。无论是系统的马克思主义理论教育、党的方针政策教育，还是日常说理教育，都要通过大学生的实践活动，通过大学生接受大量的活生生的现实教育，才能加深对理论的理解，转变自己的思想，形成马克思主义的立场、观点和方法。实践锻炼的方法丰富具体、生动活泼，可以使大学生从大量的感性认识中加深对问题的认识，是大学生自己教育自己的好方法。要创造有利条件，促使社会实践教育活动能够多层次、多渠道地开展。

4.加强自我修养

自我修养是我们党的优良传统和美德。自我修养对于大学生抵制各种错误思想的侵蚀，提高自己的政治觉悟和道德水平，树立马克思主义世界观，非常重要。刘少奇在《论共产党员的修养》一书中指出:“一个人要求得进步，就必须下苦工夫，郑重其事地去进行自我修养。”［4］这是因为，外因要通过内因起作用，一切好的理论，正确的思想，归根到底要经过自己的学习思考，付诸实施;各种错误思想要经过自己的抵制斗争去克服。加强高职院校的自我修养，就是要引导他们认真学习马列主义、毛泽东思想，自觉联系思想实际和学习生活实际，严格剖析自己，通过定期进行自我总结或鉴定等，对自己的优、缺点进行解析，总结经验教训，克服缺点错误，达到自我完善、自己教育自己、提高个人修养和明确努力方向的目的。

5.提升网络教育的实效

加强高职院校的党的知识全程化教育，必须要紧跟时代发展的步伐，结合现代教育技术手段，充分发挥网络无时间和空间的限制的优势，大力推行网络教育。网络教育可以将内容的严肃、形式的灵活、时间的方便、受众的广泛结合在一起，对广大学生、党员及入党积极分子进行比较全面系统的党的基础知识的培训和理想信念教育。如通过网上“在线课堂”、“入党导航”、“党史人物”、“视频赏析”和“在线考试”等形式，宣传党的基础知识和党的思想、路线、方针、政策，用生动活泼的教育方式，对大学生党员和入党积极分子进行理想信念教育和党的基本知识教育;通过网络进行组织生活和学习讨论，尤其是对于顶岗实习阶段的学生，通过网络来组织学习和讨论的优势就更加明显;通过网络进行思想调研，了解每个学生的思想动态，增强党的基本知识教育在网络上的实效性和吸引力。

6.分层开展教育

开展高职院校学生的党的基本知识全程化教育，就是要把全程化、全方位的长效教育机制贯穿于同学们的学习生活的始终，在不同的阶段进行系列的、递进的思想教育，直到毕业，形成纵向的逐步提升的教育机制。在新生入学教育阶段，重点是抓大学生党的基本知识启发教育;一年级、二年级在校学习期间，要以积极分子、预备党员教育培训为主体，紧抓党的基本知识教育，突出党的先进性;顶岗实习阶段，要以党员教育培养为主体，抓党的先进性教育，不断突出党员的先锋模范作用。

:

［1］莫诗浦.对实施“大学生党的基本知识教育工程”的几点思考［J］.高教论坛，2006，（6）.

［2］毛泽东选集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1991.

［3］马克思恩格斯选集:第1卷［M］.北京:人民出版社，1972.

［4］刘少奇选集［M］.北京:人民出版社，2004.

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1001－7836（2012）12－0030－03

10.3969/j.issn.1001－7836.2012.12.012

2012－12－04

李伟（1974－），男，安徽颍上人，讲师，硕士，从事马克思主义哲学当代发展和思想政治教育教学研究;伍岭（1982－），女，湖北仙桃人，讲师，硕士，从事美学、服装设计及理论、职业教育研究。