乐教三论

罗国仕

(湖北三峡职业技术学院经管学院，湖北宜昌443000)

乐教是教学创新的必要条件，也是教学追求的最高境界;乐教是教学艺术的精彩表演，也是敬业精神的完美体现。在科教兴国的背景下，乐教就是要求教师“静下心来教书，潜下心来育人”［1］。就是要求教师运用精湛的教学艺术打造快乐的课堂，从而寓教于乐。它不仅是党和人民对教师的殷切希望，而且是时代赋予教师的神圣使命。那么，怎样才能达到乐教的境界呢?

一、勤奋是乐教的必由之路

“学而不厌，诲人不倦”。这是古代教育家孔子用勤奋谱写的千古名言，也是他“乐教”的真实写照。一生都教书的徐特立，名闻全国的特级教师于漪、魏书生等，都是因为勤奋而硕果累累，感动中国;因为勤奋而名扬四海，成为乐教的典范。勤奋是通往乐教的唯一途径，拥有勤奋，才能谱写一曲曲“乐教”的动人华章。

教书育人是一项极其平凡的工作，教师想要成就一番事业，就必须具有勤奋的精神。否则就不能成为一名合格的教师，就不能担当起民族复兴的使命。

首先，教师要勤于学习，做终身学习的实践者。通过学习，开阔视野，丰富知识，为教学储存无数的“一桶水”;通过学习，掌握先进的教学理念和切实可行的教学方法，为教学打下坚实的基础。

其次，教师要乐于执教，好为人师，做教书育人的实践者。要勇于承担教学工作，不怕吃苦，不怕困难。用勤奋感召莘莘学子，用勤奋塑造“乐教”的形象。通过实践，不断积累教学经验，不断提高教学水平;通过实践，掌握灵活多样的教学方法，形成个性鲜明的教学风格;通过实践，展示乐教的风采，实现人生的价值。

再次，教师要乐于交流，做教学研究的实践者。“‘教’而无友，则孤陋寡闻”。通过交流，找出亮点，找出差距，总结成败得失;通过交流，研究教情、学情，取长补短，不断丰富和完善自己。最终使教学艺术得到升华，使教学水平再上台阶。

二、明德是乐教的力量之源

“静下心来教书，潜下心来育人。”这是胡锦涛总书记对全体教师的殷切期望，也是新时期党和人民对师德的现实要求。教书育人是一项极其清苦的工作，需要教师“静心”、“潜心”，不能心存杂念，心浮气躁，心猿意马。否则，师德难修，教业难成。

首先，教师要热爱党的教育事业。忠于职守，尽职尽责。要“把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起”［1］，把对党的教育事业的热爱化作对本职工作的热爱，化作教书育人的动力。如此，才能做到“静心”施教，“潜心”育人，才能不辜负党和人民的厚望。

其次，教师要努力实践社会主义荣辱观。立足本职，乐于奉献;甘为人梯，育人为乐。这不仅是乐教的力量之源，而且是师德魅力之所在。“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”［1］毫无疑问，教师的道德人格会转化为一种巨大的教育资源，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观产生积极而又深远的影响。

再次，教师要坚持不懈，善始善终。孔子培养弟子三千，贤者七十二人，绝非朝夕之功;徐特立一生乐教，从未半途而废;广大特级教师“桃李满天下”，更是长期乐教的结果。“十年树木，百年树人”。新时期的人民教师只有长期乐教，代代相传，才能为中华民族的伟大复兴建立丰功伟绩。

三、精熟是乐教的看家之宝

千个师父万个法，教书育人无定法。乐教者虽然风格不同，各怀绝技，但精熟却是他们共同的看家之宝。精熟是教师功底深厚的自然表现［2］。试想，教师内容不熟，方法生疏，以己之昏昏，岂能使人之昭昭?教师要想赢得学生的爱戴，成为教学的行家，就必须拥有“精熟”这一法宝。因为只有熟练才能生巧，才能抓住学生;只有熟练才能引导学生步入“乐学”的殿堂，实现由乐意教学到快乐教学这精彩的一跳。

首先，要熟悉教材。张健认为高职教师要培养课程智慧，必须“由‘教教材’向‘用教材’转化”、“由‘教学实践者’向‘课程领导者’转化”［3］。教师吃透教材，做到烂熟于心，才能走出三尺讲台的圈子，贴近学生，实现零距离教学。不然的话，你在上面念得天花乱坠，他在下面听得昏昏欲睡。那样是不可能向课堂45分钟要质量的。教师走下讲台，师生之间没有距离，感情融洽。教也轻松，学也愉快，岂不美哉!

其次，要熟悉学生。教师吃透学生，做到因材施教，才能调动学生的学习积极性。铃声一响，开口就讲。这种无视学生口味的填鸭式教学，绝对不会受到学生的欢迎。备课重在备学生。学生的秉性、专长、情绪、兴趣、思想状况及文化修养等，教师都应了如指掌。因材施教，才能触动学生的灵魂，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧。学生主动学习，才能登上课堂学习主体地位的宝座。

再次，要熟悉教法。教师吃透教法，做到心中有数，才能灵活运用，挥洒自如，尽显乐教的风采。如果教学无法或方法单一，就必定会使课堂陷入枯燥呆板的僵局，使学生感到索然无味。陶行知曾说:“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”［4］的确如此。新时期的人民教师必须学习和掌握现代化的教学技术，根据教材内容和学生特点，灵活运用讲授式、启发式、研讨式、情景模拟式、多媒体式等方法来组织教学。如此，我们的课堂才能显得生动活泼，情趣盎然，才能真正成为乐教乐学的天地。

总之，勤奋是乐教的前提，它体现了人民教师良好的精神风貌;明德是乐教的关键，它体现了人民教师高尚的道德情操;精熟是乐教的目的，它体现了人民教师卓越的育人才能。在新的历史时期，只要我们具有勤奋的精神，高尚的师德，精熟的技艺，就一定能够成为受学生爱戴、让人民满意的教师!

［1］胡锦涛.在全国优秀教师代表座谈会上的讲话［EB/OL］.2007 －08 － 31.http://news.xinhuanet.com/politics/2007 －08/31/content_6638950.htm.

［2］罗国仕.论人文素质对高职语文教师的要求［J］.职业教育研究，2011，(3):161 －162.

［3］张健.高职教师课程智慧的生成与培养［J］.职教论坛，2009，(3 下):33.

［4］陶行知教育格言［EB/OL］.http://www.mingyanw.com/jiaoyu/jy_545.html.