学龄前儿童穿珠活动特点的研究

2012-04-13吕熠豪

浙江体育科学 2012年1期

陈谦，吕熠豪

（浙江体育科学研究所，浙江杭州310004）

0 前言

手是孩子认识世界的工具，也是思维产生的源泉［1］。手部小肌肉动作也叫精细动作，是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成协调的小肌肉运动技能。孩子从出生开始，手部小肌肉动作就包括眼手协调、指尖动作、手指曲伸等，吃饭、穿衣、画画、游戏等，日常生活和游戏样样都涉及到精细活动能力［2］。学龄前儿童正处于生长发育的旺盛阶段，小肌肉群的发展、手眼协调能力的培养，将有助于幼儿良好个性品质的形成，有助于推进幼儿社会化的进程［3］。评价手眼协调能力的手段较多［4－6］，穿珠活动是主要手段之一，它操作简便，也能较好地反映儿童手部小肌肉群的精细活动［7－9］。本文对浙江省3～6岁儿童的穿珠能力进行了实验研究，旨在为评价学前儿童手部精细活动的能力提供参考依据。

1 研究方法

1.1 实验对象

选择25所浙江省内公办、民办幼儿园，3～6岁5123名健康儿童为研究对象，按年龄和性别共分14个组别（见表1）。3.0表示3～3.4岁，3.5表示3.5～3.9岁，4.0表示4.0～4.4岁，4.5表示4.5～4.9岁，5.0表示5.0～5.4岁，5.5表示5.5～5.9岁，6.0表示6.0～6.9岁。

表1 研究对象的具体情况

1.2 实验方法

1.2.1 测试方法。被试采用自然坐位，使用统一规格的尼龙线、珠子和秒表，以最快速度将珠子传进尼龙线，以1m i n时间为限，记录穿珠子的个数。连续测试2次，取穿珠多的一次作为结果。

1.2.2 实验设计。实验对象将进行半年前后的两次测试，同一个学年的第一学期开学时进行第一次测试，第二学期开学时进行第二次测试。对首次参加穿珠测试取得成绩定义为“穿珠第一次测试值”，半年以后的第二次测试定义为“穿珠第二次测试值”，两者之间的穿珠个数差异定义为“穿珠变化值”。

1.3 数据处理

数据采用S P S S 17.0软件包处理分析。

2 研究结果

2.1 学龄前儿童穿珠能力的年龄和性别变化特征

图1 一分钟穿珠年龄变化趋势图

由图1可知，在学前阶段，随着年龄的增加，儿童穿珠能力不断增加。对学龄前儿童“一分钟穿珠”结果进行双因素方差分析发现，性别、年龄都有显著差异，没有交互作用，p＝0.402。对男童、女童的不同年龄段进行单因素方差分析，结果见表2。从性别上看，男童3.0岁与3.5岁、4.0岁与4.5岁、5.0岁与5.5岁间无差异，其余各年龄段间都存在非常显著差异（P＜0.01）；女童3.0岁与3.5岁和4.0岁、5.0与5.5岁间无差异，其余各年龄段间都存在不同程度的差异（P＜0.05）。由此可见，总体上看，在学前期间除3.0～3.5岁和5.0岁年龄段，儿童穿珠能力发展迅速。男童每1岁间的穿珠能力变化明显。

进一步对同一年龄组、不同性别间进行独立样本T检验，结果见表3，男女间在4.5、5.0、5.5三个年龄段间有不同程度的差异，女童优于男童。

由图2、3、4可知，两次测试结果显示，随年龄增加学前儿童穿珠能力也对应增加，增长幅度随着年龄增加而逐渐起伏变化。男女童的两个峰值分别出现在3.5与5.0岁，3.5岁与4.5岁年龄段。男女童进行单因素方差分析，结果见表4。男童3.0与4.5岁、3.5与4.5、5.0、5.5岁年龄段存在差异显著，女童仅在3.5与5.0、5.5岁年龄段间差异显著。由此可见，3.5岁年龄段儿童穿珠能力增幅明显。进一步进行独立样本T检验，发现男女童间仅在4.5岁年龄段有显著差异（P＝0.019）。

表2 不同年龄段间学前儿童穿珠能力的差异比较P值

表3 相同年龄段、不同性别间学前儿童穿珠能力的结果比较

表4 不同年龄段、不同性别的穿珠变化值的比较

2.2 学龄前儿童半年前后穿珠能力变化趋势

图2 穿珠第一次测试值随年龄变化趋势

图3 穿珠第二次测试值随年龄变化趋势

图4 半年前后两次穿珠测试变化值

3 结论与分析

3～6岁的儿童穿珠能力随年龄增长不断增加，精细活动和眼手配合发展迅速并贯穿了整个学前阶段。4.5～5.5岁年龄段女童穿珠能力显著高于男童。3.0～3.5岁年龄段为学龄前男童发展手部精细活动能力的敏感期，女童则在3.5～4.5岁年龄段。

学龄前的3～6岁时期，生长发育处于旺盛阶段，肌肉神经控制能力不断得到提高，儿童对手部精细活动的操控能力随着肌肉发育的成熟而变得逐渐精准。学前阶段，穿珠能力就已经体现出性别差异。原因是男孩在大运动方面领先，女孩在精细动作上占优。较好的空间感使得男童在运动能力比女童更加发达，但是在精细动作的发育上，男孩要比女孩慢，这也是大脑相应部位的差异造成的［10］。另外，男童比女童相对更好动，不容易集中注意力，也是导致这些差异的原因。