民办高校新进青年教师的发展问题和对策研究

李敏

摘要：近年，民办高等教育事业不断发展，新进青年教师数量日益增多，所以，民办高校要特别重视新进青年教师的发展。学校可以通过相对稳定与合理流动相结合、进修培训与使用提拔相结合、思想教育与利益驱动相结合等方式促进新进青年教师的健康发展。

关键词：民办高校；新进青年教师；培养；发展

近年，我国的民办高等教育事业整体发展良好，但是有些民办高校因办学时间短、办学资金不足，教师储备匮乏，所以需引进大量的青年教师。青年教师已成为民办高校教师队伍的主体，可以说，他们的发展关系着民办高校整个教师队伍的建设，影响着民办高校的人才培养质量，甚至影响着民办高校的稳定和发展。因此，分析民办高校新进青年教师的现状和思考他们的未来发展对民办高校持续、健康、稳定发展至关重要。

一、民办高校新进青年教师的现状

1.新进青年教师的优势。近年，硕士研究生已成为民办高校每年新进教师的主要力量。他们具有以下优势：一是学历层次高；二是思维活跃，富有竞争意识、开放意识和创新意识；三是外语和计算机水平较高，能熟练运用现代教学手段；四是有科研基础；五是年龄和大学生接近，因此具有很强的感染力和影响力。这些都是青年教师具有的基础优势，也是今后能够很好发展的有利条件。

2.新进青年教师的劣势。

一是对教师业务的认识不足。在新进青年教师中，有的刚完成从学生到教师的角色转变，仅仅依靠做学生时的感受进行教学，对学情分析、教学仪态、教学手段、教学目的、教学反思等教育专业知识了解甚少，对科研题目的确定、资料查询的方向等还缺乏实践经验。

二是对教师职业的态度不正。教师职业是一项高尚、稳定、舒适、体面的职业，但是，由于世俗偏见，很多人认为民办高校教师发展不稳定、福利无保障、待遇相对低。因此，很多优秀人才对到民办高校任教既有热爱的一面，又有缺乏职业安全感的一面，他们往往仅将此作为缓解就业压力的一个职业跳板，不能脚踏实地地工作。

三是教学能力欠佳。首先，新进青年教师的基本素质相对较差。他们大多第一次登上讲台，自信不足，不敢与学生进行眼神交流，教态也不够自然，临场发挥欠佳。其次，教师使命感不强。很多青年教师教课仅是为了完成课时量，在心中并没担当起教书育人的责任。例如：一些新进青年教师在备课时只是抄袭别人教案以应付检查，在课堂上对学生传播知识的能力不足，在课后缺乏教学反思意识。

四是自我提高的热情不够。青年教师作为民办高校的主力军，往往缺乏岗前学习和培训。同时，他们教学任务繁重，有时疲于应付，无力再充实知识和进行科研。另外，一些民办高校的办学资金有限，不能承担教师在职深造的费用。还有一些学校存在着大力培养青年教师，而青年教师能力提高后辞职的困境，这些都制约了青年教师自我提高的空间。

二、民办高校新进青年教师的发展

民办高校的运营模式类似于企业的运营模式。“只有100%的员工满意，才会有100%的客人满意，才会有真正的赢利。”曾经两度获得“亚洲最佳雇主”第一名殊荣的波特曼·丽嘉这套简单的管理模式，不仅值得其他企业借鉴，也值得民办高校学习。民办高校办学资金主要来源于学生缴纳的学费，因此，民办高校一直都把工作管理的重心放在学生身上，而忽略了教师队伍的建设。相关研究表明，民办高校更需要关注教师。只有教师具备良好的状态、正确的态度、渊博的学识并积极开展工作，学生才能实现学习好、就业好，学校才能得以稳定持续发展、实现办学效益最大化。

1.相对稳定与合理流动相结合。民办高校教师队伍大多由稳定的本校教师和流动的外聘教师组成，建议以2∶1的比例分配。学校对本校教师要做到逐步培养，保证每门课程有1~2位主讲教师，让他们将教学精华得以传承和发扬。由于外聘教师主要以退休教师为主，他们可以组成教学督导团，一是为青年教师担任“导师”，亲自指导青年教师开展科研工作；二是承担教学任务，为青年教师提供教学观摩机会，帮助青年教师提升教学能力；三是担任系（部）领导，发挥余热，协助学校加快系（部）建设。

2.进修培训与使用提拔相结合。民办高校新进青年教师在正式讲课前很少有进修培训的机会。由此可知，有些民办高校忽略了“新苗岗前期”的重要性，违背了青年教师发展的“节奏论”，忽视了青年教师发展的合理周期。因此，民办高校应逐步改善这种局面，加强新进青年教师的岗前培训工作，以实现青年教师的健康发展。

在青年教师入校后，学校可举办暑期培训班，建议为期两周。以郑州科技学院青年教师培训为例，具体培训内容有如下3个部分。①郑州科技学院的发展历程与校情介绍。这一部分由校领导主讲。②掌握教育学和心理学知识，讲好一堂课；树立科研意识，积极参加科研工作；教师的职业道德；如何备好课、讲好课；知识、学科与大学使命；为师之道与治学之道；传统文化、西方文化和网络文化如何融合；音乐艺术；书法鉴赏。这一部分由外聘专家、学者主讲。③Photoshop、Macromedia Flash等软件的应用；多媒体教学中的动画设计；主动提升教学能力，争做学校优秀青年教师。这一部分由学校优秀教师主讲。参加培训之后，每位青年教师必须写一篇论文。另外，学校要求新进青年教师至少有三次岗前试讲，然后，专家组对其提出合理的建议。

民办高校应将青年教师进修培训计划列入年度重点工作计划，应拨专款供青年教师进修学习。对于新进青年教师，学校可以少安排或不安排教学任务，为其提供“导师助理”一职，让他们跟随“导师”听课，帮“导师”批改作业，协助“导师”开展科研等。另外，学校可以利用新进青年教师的业余时间组织他们参观访问，拓展他们的视野，提升他们的实践能力，更新他们的教学观念。

新进青年教师经过培训和教学实践之后，逐步进入“新苗适应期”。这时候，学校可结合系（部）意见对发展较好的教师进行提拔，例如：按系（部）进步教师——优秀教师——骨干教师——教学秘书——教研室组长，一步步进行重用，让其尽快进入“新苗成长期”，逐步发展成为学校骨干教师，为学校和系（部）建设担当重任。

3.思想教育与利益驱动相结合。针对新进青年教师对在民办高校任教的心理压力，对人际关系处理的心理困惑，对成家立业、赡养父母的经济压力，对课堂教学的经验不足压力，民办高校要加强对新进青年教师的思想教育。相比倡导师风、師德建设的口号，学校积极引导新进青年教师自我提升和关心他们的生活与发展显得更为重要。众所周知，思想上的进步是潜移默化的。因此，学校要相信新进青年教师在高学历、高素质的基础上能够以平和、健康、积极的心态来面对一切。

在增强新进青年教师发展动力方面，民办高校应充分发挥办学自主性和灵活性的优势，打破传统的按职务、职称定薪的体系。以郑州科技学院为例，经过薪酬管理改革，教师工资由基本工资、绩效工资、工龄工资和补贴工资组成，最大限度地体现了“多劳多得”。此外，学校每学期都对青年教师进行考核，考核等级在绩效工资中将得以体现，而考核标准参照师德师风、教育教学、教学效果、质量工程建设、教研科研等方面进行细化、量化。这样的激励机制可以更好地提高新进青年教师的工作积极性，引导他们重视教育教学能力的提升和个人的发展。

当前，民办高校正处于激烈竞争期，所以民办高校不仅要大力加强硬件设施建设，而且要积极建设师资队伍，大力发展软实力。这样才能培养出素质高、口碑好的毕业生，从根本上扭转民办高校毕业生的就业劣势，最终提升学校吸引力，实现良性发展。总之，师资队伍建设是高校加强软实力的关键，因此，民办高校应以新进青年教师发展为抓手做好师资队伍建设，从而保证学校持续稳定的发展。

参考文献：

[1]吴布多.民办高校青年教师现状探析[J].广西青年干部学院学报,2008,(7).

[2]王凤梅.关于高校青年教师队伍建设的思考[J].科教导刊,2009,(7).

[3]黄颖.关于高校青年教师队伍建设的几点思考[J].文教资料,2010,(12).

[4]邹敏.高校青年教师培育机制研究[J].黑龙江高教研究,2010,(4).

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