新时期提升高职院校教师素质的思考

刘卫锋

摘要：高等职业教育要实现培养实用高端技能型人才的目标，高职教师就应具备全面的人文社会科学知识素养、扎实的专业知识和职业技能、较强的创新观念和科研意识、良好的企业文化知识和就业指导能力。要以“双师型”教师队伍建设为核心，建立健全符合高职教育特色的教师培训和奖惩机制，通过多种渠道推动教师素质的提升。

关键词：高等职业教育；教师素质；“双师型”教师

作为一种区别于传统普通本科教育的形式，高职教育近年来得到了快速发展。高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向生产、服务和管理第一线岗位的实用技能型人才为目标的教育类型，对于人才的培养要求更高。与之相适应，高职教育的关键在于高职教师素质的提高，高职教师的教学水平和教学效果在很大程度上决定着高职院校的教育教学质量。因此，提升教师素质成为目前各高职院校师资培养工作的重中之重。

一、高职院校教师应具备的素质

教师素质是教师在教育教学及日常工作、学习、生活中体现出的思想道德、知识能力等方面的综合表现，是教师完成教育教学任务的基础和前提。高职院校的教师不仅担负着对学生的思想道德素养、身心健康素质的培养任务，而且还担负着对学生文化科学知识、专业技能的培养，在学生个性的形成和发展中起着非常重要的作用。因此，作为高职院校的教师，不仅要明确高等职业教育在整个高等教育中的地位和作用，而且要适应时代发展对高职教师的更高要求，不断提高自身的综合素质。

1.全面的人文社会科学知识素养

人文社会科学知识素养是一名教师必备的基本素质，更是现代社会对于人才的基本要求。高职院校人才培养的目标是培养能够迅速融入社会发展的实用型人才，培养和塑造学生健康人格是最基本的出发点，这就更需要具备全面素质和高尚人格品德的教师。当今已进入科技迅猛发展的知识经济时代，知识的更新速度在不断加快，新学科、新知识层出不穷。高职教师要自觉适应时代的发展，不能把自己局限于掌握一定的专业知识，要有丰富的人文社会科学知识的储备。只有这样，教师才能在授课过程中做到厚积薄发、运用自如，丰富和提高学生的综合素质。

2.扎实的专业知识和职业技能

按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，高职院校是培养适应社会生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型人才，专业技术能力和实践教学能力是高职教育内涵发展的关键，这就要求高职院校教师必须掌握相关专业的基础理论知识和专业知识，及时了解本专业学科发展的动向和前沿，有较高的专业知识水平和学术造诣。同时，高职院校的教师还要具备过硬的职业技能，做到“走进课堂能讲课、走进车间能干活”。教师不仅要有扎实的理论知识基础，而且应具备较强的实践操作技能，能够把教学与技能、理论与实践有机地结合起来，在教学中综合运用掌握的知识解决实际问题。

3.较强的创新观念和科研意识

随着我国经济的快速发展，当前高职教育面临的最大挑战是如何培养出一大批适应经济全球化、具有较强竞争力的可持续发展人才。培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，在经济全球化时代下，使更多的学生能够走出国门，融入世界范围内的竞争，是高职院校今后的发展方向。这就要求高职院校教师必须具有很强的创新精神和创新能力，敢于和善于探索教育教学改革的新方法、新举措，能够为教学提供更多更新的思路。

4.良好的企业文化知识和就业指导能力

当前，高职教育发展的重点是“工学结合”的人才培养模式。学校与企业的有机结合，不仅是学校与企业的交流，更重要的是对教师的素质提出了更高的要求。现代企业的发展，不仅重视专业知识，而且重视学生是否懂得一定的企业文化知识。因为专业技能可以在短时间内掌握，而企业文化则需要长时间的积淀才能形成。高职院校的学生能否得到企业的认可，很重要的一点是对企业文化的理解和体会程度的高低。因此，教师个人必须具备一定的企业文化知识，包括企业的经营理念、企业的制度文化、企业的管理内涵等，并且能够在教学中融入学生的企业文化教育，为学生以后的发展打下坚实的基础。同时，为帮助学生更好地规划职业人生，实现合理就业，教师还必须掌握一定的就业指导知识，包括职业道德知识、职业咨询方法和求职艺术等能力。

二、提升高职院校教师素质的几点思考

1.全面提升教师的人文社科综合素质

时代在发展，高职院校不仅需要有实践教学能力的“双师型”教师，而且需要具备厚重的人文社会科学知识的教师。高职院校在教师培养方面应树立科学的教育观、质量观和人才观，坚持以人为本，更加注重对教师综合素质的培养，引导教师积极更新教育观念，不断丰富、扩大自己的知识面，成为德才兼备的教师，在思想政治素质、道德素质、业务素质、心理素质等方面成为学生的榜样，获得良好的教书育人效果。在此基础上，高职院校教师要更新理念，在教育教学过程中注意研究教学改革和生产实际的前沿问题，提升综合素质；在人才培养方面，要更加注重对学生人文精神的培养，将科学精神与人文精神统一起来，培养全面发展的高技能创新型人才。

2.以多元化形式坚持“双师型”教师的引进与培养

“双师型”教师队伍的建设是高职院校实现人才培养目标、形成办学特色的关键。从人才培养工作水平评估的要求出发，通过以下四种途径加强“双师型”教师的培养。一是引聘结合，通过制定、完善和落实引进高层次人才政策，面向行业企业一线招考具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才，优化高职院校师资队伍整体结构。二是加强产学研合作和校企合作，通过有效措施激励专业教师到企业兼职或挂职，参与企业的项目和课题的研究与开发，以提高教师自身的科研能力和创新能力；从企业聘用一些专家能手，提高兼职教师的层次，并通过校企合作、产学互动，带动“双师型”教师队伍建设。三是实施“名师”战略，着力打造高职院校的名师，发挥名师的示范作用和影响力，结合学校特点和实际，走内涵式发展之路，根据不同学科、不同层次教师的特点，制订切实可行的计划来选拔、培养高素质的“专业带头人”和“骨干教师”。四是根据青年教师的特长和专业特点，创造更加良好的环境，引导青年教师更多地走进企业、走进车间，尽快成长为符合专业需求的“双师型”教师。

3.建立健全符合高职教育特色的教师评定和奖惩机制

要实现教师素质的稳步提升，必须积极推进制度创新：通过健全教师专业知识及技能的培訓、考核和技术等级晋升等制度，实现从重视理论向重视实践的转变；加强教师继续教育、进修培训、岗位锻炼的目标考核和过程管理，完善奖惩机制，通过制定适合本校发展的内部管理体制和运行机制，调动教师的积极性，引导更多的教师成长为“双师型”教师，从而提高高职院校教师队伍整体的专业技能水平。

4.大力推进教育教学改革，培养教师的创新精神

一是改革传统教学方法，不断探索新型的教学模式。通过探索启发式、案例式等互动教学方式，改变传统的以课堂和教师为中心的教学模式，实现教学观念从重视专业理论课教学到注重实践教学的转变，让实践性、职业性贯穿整个教学过程。二是有效掌握和运用现代化的教学手段，提高教学内容的科学性、先进性和实用性，达到更好的教学效果。三是教师要注重教学与企业生产实际相结合。根据行业企业对人才培养的要求，鼓励教师参与企业的科技开发、技术革新等活动，在研发过程中提高教师的科研水平、实践教学能力和学生的动手能力。四是教师要按照应用性、实践性、职业性的原则，把最新的学科知识渗透到课堂教学中，更好地把握理论知识学习与技能掌握的“度”，把培养学生的创新精神、创新能力与知识传授、技能训练、实习实训相结合。

参考文献：

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[2]胡秀平，魏俊领.浅谈现代职业教育背景下教师教育能力的提升[J].科教文汇，2009，(24).

[3]樊月娟.新时期高等职业院校教师素质探讨[J].太原城市职业技术学院学报，2007,(2).

责编：路 童