榜样教育在构建社会主义核心价值体系中的作用

李朝良

摘要：榜样教育在构建社会主义核心价值体系中具有重要的作用，有利于促进社会和谐，有利于人们追求更高的精神境界，有利于形成良好的社会风尚。

关键词：榜样教育；价值体系；作用

在汶川大地震发生之后，很多人在第一时间自发前往灾区当志愿者；看到老人溺水昏迷不醒，“最美女孩”余书华不顾一切对其进行口对口急救……他们是我们新时期学习的榜样。那么，怎样才能使榜样力量不断持久发展，影响一代又一代人呢？笔者认为，作为思想政治教育方法的一种——榜样教育，在建设社会主义核心价值体系过程中非常重要。分析榜样教育在实施过程中对思想政治教育规律的运用，有助于对榜样教育如何作用于社会主义核心价值体系的动态运行过程及其中的影响因素进行考量，进而达到榜样教育作用于建设社会主义核心价值体系的运行过程的最优化之目的。

在中外教育发展史中，榜样教育由来已久。在中国，先贤就说过“教者必以正”“不言之教”“以身作则”“见贤思齐”“夫子步亦步，夫子趋亦趋”。这就是榜样教育的真实写照。在国外，美国波士顿大学K·瑞安（Kevln·Ryan）教授曾在总结二战后美国教育得失的基础上提出了“5个E”的新道德教育模式，即榜样（example）、解释（explanation）、劝诫（exhortation）、环境（environment）、体验（experience），5个英文单词的第一个字母整合生成了一种多元道德教育的新模式。可见，榜样教育这种独特的教育形式，已超越了时间和空间的局限性，为不同时期和不同区域的人们所理解和接受。所谓榜样教育，就是以正面人物的优良品质和模范行为影响受教育者品德的一种方法。这种方法的特点在于它是通过榜样的言行，把高深的政治思想原理和抽象的道德规范具体化、人格化，使受教育者从这些富于形象化、感染性和可信性的榜样中受到深刻教育，从而增强德育的吸引力和有效性。

一、榜样教育促进社会需要与个人需要的有机结合，有利于社会主义核心价值观的形成

社会主导价值观就是统治阶级为维护其统治所倡导的用于统一人民思想的价值观念，表现为社会需求和国家需要。教育者通过实施思想政治教育包括榜样教育来传导社会主导价值或核心价值体系，使受教育者内化社会主导价值或核心价值体系，实现与其个人思想价值的对接。

1.榜样与社会主义核心价值体系具有本质上的统一性，是社会主导价值的实践形态

一方面，社会主义核心价值体系，决定着社会意识形态的方向和性质，集中体现社会的共同理想、价值导向和行为规范，也是包括榜样在内的每一个社会成员的价值指向、行动指南。榜样在道德价值取向上是理想主义的，而非世俗主义的，具有崇高性、先进性或超前性，体现了应然境界。所以，榜样行为及其蕴涵的精神品质是社会核心价值体系要求的集中体现，反映了社会的价值导向。另一方面，榜样是社会主义核心价值体系的实践形态，是实践社会主义核心价值体系的现实范例。社会主义核心价值体系需要通过一系列榜样在社会生活中得到阐释、印证和实践。这种内在联系，使得榜样成为社会主导价值的代名词、社会倡导的价值的象征、社会政策变化的风向标。因此，人们对榜样的个体需要，其实就是对社会主义核心价值体系的需要。榜样教育实现了社会需要和个人需要的统一。

2.对榜样和榜样教育的个体需要，主要是基于人的不断发展的需要

对榜样的个体需要源于人的未完成性、人的发展性、人的生成性、人的向善性和人的开放性等这些普遍的人性基础。由于人一方面具有向善的本性，另一方面又力求克服某种人性的弱点，因而往往把道德榜样作为自己在道德上得以提升的参照和目标。榜样是道德上主动精神的一种形式，表现为一个人（一群人或集体）的举动变成其他人行为的楷模……它不仅激励别人仿效自己，而且向别人提供现成的活动方式，这种活动方式后来普及于其他人，变成许多人的行为规范。不仅如此，由于榜样行为及其蕴涵的精神品质，对受教育者具有功利意义（主要不是指物质功利），或能唤起受教育者追求崇高的行为动机，真正对受教育者的生活、发展及人生价值的实现有较大助益，所以受教育者就会产生向榜样学习的强烈需求。榜样教育不仅是教育者引导受教育者模仿和学习某些品德高尚者的道德认识、道德感情、道德意志的综合道德教育方法，而且是具体的、感性的、直观的、形象的、生动的、最具感染力的道德教育方法。正是建立在满足上述对榜样的个体需求的基础上，榜样教育才能真正激发受教育者的内在驱动力，而不被看做是一种社会需求或“政治需要”。

二、榜样教育促进人的内化与外化的有机统一,有利于社会主义核心价值体系的构建

思想政治教育的过程包含着内化与外化两个阶段。所谓内化，是将外在的社会意识、思想转化为个体的思想意识。所谓外化，是将个体的思想动机转化为外在的行为。内化与外化是相互联系、相互依存、相互转化的，两者不能截然分开。这是思想政治教育过程的内化与外化的辩证统一规律。榜样教育过程遵循内化与外化的规律。在思想政治教育的过程中，通过发挥榜样及榜样教育区别于其他方法的特殊功能和价值作用，促使受教育者由对榜样的认知认同发展到对榜样行为的学习仿效和对榜样精神的践行推广，从而推进社会主义核心价值体系深入于心并实践于行。

1.榜样人格的价值导向作用有助于提高受教育者的思想道德认知水平

榜样是社会先进思想的承载者，决定了榜样教育具有对社会价值的引领和整合作用。在当今价值观多元化、思想多样化的背景下，树立一个榜样就是树立一面旗帜、一个标杆、一个导向，直接引导受教育者确立怎样的价值取向、做出怎样的价值选择、朝着怎样的方向发展。通过发挥不同类型、不同行业、不同层次的先进典型的表率作用，在全社会引导人们理解、认同、接受榜样人格，在尊重差异、包容多样的语境中，推进全社会对社会主导价值的认同和内化，使主流价值观普遍化。

榜样作为道德和良知的典范，为受教育者建立现实的道德评价标准。单纯的财富增加并没有让所有人觉得心情舒畅，高度现代化的城市并没有让所有人都感受到温暖。人情冷漠、道德缺失在一些地方仍然不同程度地存在着，“不要和陌生人说话”“看好你的钱包”“跌倒的老人扶不扶”的告诫和讨论，都显示出人与人之间的不信任。与此同时，人们又愈发渴望被关爱，这就更加凸显出雷锋精神的可贵。在这样的背景下，通過树立榜样具体地告诉人们该做什么、不该做什么，从而确立正确的评判标准以唤起人们道德的自觉性和积极性。同时，鲜活的道德典型直观形象地阐释了抽象的社会道德价值标准，解决了在道德评价活动中人们难以把握和难以解释道德准则的困惑。因此，人们可以从这些（榜样）具体的行为模式中，学习到体现于其中的道德精神，学习和领悟到在行为中表现出的道德理念自身的那种精神，从中培养自己的道德判断力。这不仅提高了受教育者对榜样本身思想道德的认知，而且自觉或不自觉地提高了受教育者的思想道德认知水平，其实质是提高了受教育者对榜样表征的社会主义核心价值体系的认同感。

2.榜样人格的示范和感染功能，引导受教育者实现从品德认识到行为的转化

榜样既是知、情、意统一的理想人格，也是社会规范的人化，从多方面影响个体对社会规范的接受，促使人们把外在的规范转化为内在的德性。一方面，当人们在接受思想观念、道德品质或行为规范等教育时，如果有与之相应的榜样,学习者的头脑中就能形成相关的表象，从而使外在于人的规范通过榜样而内化为稳定的人格心理定势，乃至形成稳定的德性，促使其在特定境遇下把对道德规范的认识付诸实施。另一方面，人们正是通过对理想人格在特定境遇下的行为模仿来揣摩理想人格所遵循的规范，由人同此心到心同此理，而这一过程正是规范的内化。

榜样教育的情感感染力，是受教育者品德形成的“催化劑”。通过挖掘榜样人物的崇高精神和高尚人格，高校可以使受教育者的情绪情感受到强烈的震撼和冲击,使其在内心深处产生对榜样敬佩、信服、信赖等心理体验和对崇高精神的向往和追求。在审美情感的作用下，受教育者逐渐从对榜样的情感认同外化为自觉的行动。这就是人们常说的“榜样的力量是无穷的”。

榜样为受教育者提供社会道德准则、道德规范所要求的物化行为模式，受教育者往往把榜样及其行为确定为标准的参照模式和样板，使他们能参照榜样行为调整、矫正自身行为，与榜样行为保持一致，促使其由认知向行为的转化。其一，学习者通过观察榜样的行为示范，能推动他们从被动行为到产生主动行为。其二，能使人们参照榜样行为，在具体的道德情境中控制不符合榜样行为标准的行为出现，自觉服从社会的思想道德要求。其三，当人们不符合道德规范的行为出现时，能够以榜样的准则矫正和终止原有行为。

三、充分发挥教育的主导作用和受教育者的主体作用，有利于社会主义核心价值的形成和认同

在思想政治教育过程中，教育者的施教起主导作用，受教育者接受影响时，具有主动性、能动性；教育者和受教育者相互认识、相互作用，形成合力，进而推动思想政治教育过程向前发展。一方面，教育者的主导作用，是教育者对施教全过程的干预和影响，同时，也是激发受教育者学做榜样的主体能动性的过程。教育者要发挥好主导作用，首先在于教育者要确立合理的榜样目标，既要符合社会主导思想，又要适合教育对象的实际情况，易于被受教育者关注和接受；教育者还要通过采取多种方法和载体将榜样其人其事其精神完整地呈现出来，以增强榜样教育的现实性、形象性、情感性来加速受教育者接受教育的过程。成功的典型最能轻易打动人心，也最能轻易产生良好而巨大的示范、激励效应。另一方面，受教育者的主体作用是受教育者在被动接受外部的教育和影响中完成自我教育和实现自我作用的过程，从而完成和实现由知到行的转化过程。

四、榜样教育创设良好的社会环境，有利于社会主义核心价值体系的形成

思想政治教育过程是教育主体、教育客体、教育环境三方面因素相互影响、相互作用的过程。马克思认为，人创造环境，同样环境也创造人。榜样教育在建设社会主义核心价值体系中的作用的实现，需要有良好的环境作为基本条件。榜样教育过程是直接或间接地促进社会主义核心价值体系形成的社会、政治、经济、文化环境的优化，包括优化经济环境、物质环境、政治环境和文化环境，进而形成社会主义核心价值体系最为根本性的社会现实“环境”。

目前，全国上下开展的学雷锋活动，就是以雷锋为榜样，弘扬雷锋精神，积极发挥榜样教育在构建社会主义核心价值体系中的作用，在全社会形成良好的社会风气。

参考文献：

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