构筑实践育人长效机制，提升高校思想政治教育实效性

董广芝

(绥化学院，黑龙江绥化 152061)

加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

一、实践育人长效机制的内涵及其现实意义

构建高校实践育人的长效机制作为高校实践育人的科学承载是实践育人工作顺利开展的重要保障。

实践育人的长效机制是根据高等学校的教育目标的要求所设计和构建起来的理论和实践模式，它契合了“促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化”这一教育本质，重视鼓励当代大学生的研究性或探究性学习与实践，强调学生参与、体验、实践，对于提高人才培养质量，促进实践育人规范化、制度化有重要意义。

1.有利于提高人才培养质量

社会实践教育和学校课堂教育是高等教育体系的两个重要组成部分，培养大学生成人成才仅有课堂教育是不够的，必须做到课堂理论教学和社会实践教学的有机结合。教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出:进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

参与社会实践已经成为大学生了解社会、认识国情、增长才干、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感的一种重要方式，同时也是大学生成长、成才的重要途径，具有课堂教学不可替代的作用。然而，在实际操作中，由于缺乏保障机制，导致实践与教育相脱节，内容单调，形式单一，浮在表面，缺乏解决实际问题的能力。与国家要求的创新型人才培养目标相距甚远。因此，构建高校实践育人长效机制是提高人才培养质量的关键环节。

2.有利于大学生社会实践的规范化、制度化

构建实践育人的长效机制，需要制度化和规范化来保证。目前的大学社会实践“活动式”倾向突出，只重视动员组织，不重视实践过程、成果考察和经验总结。实践育人的宣传教育、组织领导等机制不到位，实践育人的队伍、经费、基地等各种保障机制不健全。个别高校社会实践简直成了学生特别是低年级学生的暑假作业，失去了社会实践应有的育人意义，个别的存在“雷声大，雨点小”，甚至走过场的现象。实践充分表明，高校实践育人科学发展的核心取向是制度化和规范化，因此构建高校实践育人的长效机制是遵循实践育人规律、推动高校实践育人科学发展的必然取向。

3.有利于提升当代大学生思想道德素质

党的十七届四中全会指出“世情、国情、党情的深刻变化”使党面临的“任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”。校园不是真空地带，当前我国高校学生工作同样面临着新的重大考验和挑战。当前的大学生思想政治教育还大多停留在理论层面，思想政治理论课与社会实践脱节，导致大学生缺乏对社会正确的认识，理想主义、虚幻主义色彩浓厚，对社会、国家和党缺乏认同感，甚至政治信仰迷茫、理想信念模糊。思想政治教育只有融入到个体的思想意识、情感意志和实际行动的过程之中，并转化为指导个体行动的实践精神和内在素质，才是活生生的有生命力的东西。实践育人是大学生思想政治教育的重要组成部分，通过社会实践，大学生了解了国情、民情，在社会实践中受到了教育，增长了才干，学到了真知，增进了与基层广大群众的感情，知道了自身的价值所在。高校实践育人的长效机制的建立，是提高当代大学生思想道德素质的依托和保障。

二、构建实践育人长效机制的措施

绥化学院制定了实践育人工作总体规划，强化实践育人环节，本着实践育人与思想政治理论课教育教学相结合、与服务地方经济社会发展相结合的基本思路，形成了有效的育人机制，形成了强大的工作合力。

1.与思想政治课程改革相结合，构建实践育人的课程化机制

绥化学院将社会实践作为思想政治理论课实践环节纳入课程体系，对其目标要求、形式内容、方法途径、学时学分、成绩考评、工作量计算、奖励办法、组织领导及有关政策都作了明确规定，使实践育人真正成为学校教育的组成部分。

采取课堂教育+社会实践的教育教学体系，突出实践环节在大学生思想政治教育中的重要作用。实行2∶1教学模式，即理论课教学占教学量的2/3，保证大学生接受全面、系统的思想政治理论教育。实践教育占教学量的1/3，要求每个学生在毕业前至少参加过一学期的实践活动，整个实践教育设立了4个学分，学生不修满学分不能毕业。具体实践环节项目按照理论课程的要求，找出其能够使实践与理论知识点相结合的项目。如:到农村、社区宣传党的方针政策，关爱空巢老人、关爱农村留守儿童等实践项目。通过实践解决对理论知识的理解和认知，克服了单纯的显性理论教学只注重理论知识和道德规范教育，不重视实践问题。引导学生知情意行等心理要素的平衡发展，将理论知识顺利转化为持久的品德行为，养成知行合一的优良品德。

2.与文化创新相结合，构建实践育人的项目化机制

大学具有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的功能。绥化学院一直鼓励大学生围绕文化创新设计实践项目，通过公开招募、重点立项、动态管理、实绩考核等方式，在社会实践活动中推行项目化运作。学生要对实践活动的内容、形式、时间等做好充分、细致、具体的规划;学校则从选题指导、组建团队、动员培训和前期准备统筹安排，系统推进。在项目实施过程中，学生遵循计划，有组织、有步骤地进行活动;学校则进行定期检查指导，并及时了解、掌握实践活动各个阶段的进程和各项具体活动信息的沟通与反馈。实践结束后，学校组织进行总结交流、成绩评定、成果展览、宣传报道。通过项目化机制带动了一大批学生融入实践育人活动中，在全校形成了重视实践育人、崇尚实践育人的文化氛围。培养了大学生的爱国主义精神、深厚的民族情感，团结友爱、孝道感恩、明礼诚信、勤俭自强、敬业奉献的人文精神。

3.与长期性的志愿服务相结合，构建实践育人的基地化机制

实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体，是大学生走向社会、接触社会、了解社会、服务社会的桥梁。我校对大学生参加志愿服务活动做义工，规定不少于48小时，这就要求有稳定的社会实践基地做保障。绥化学院本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，在绥化各县、乡建立了相对固定的基地，并从制度上、体制上、管理上保障基地长期和稳定地发挥作用，使基地成为人才培养、德育教育、素质拓展的重要阵地，从某种意义上说，这种基地是扩大了的社会化的“实验室”，发挥了学校课堂教学难以发挥的作用。

4.与素质教育相结合，构建实践育人的考核评价机制

素质教育就是以素质提高为目的的教育模式，它将知识传授、能力培养、素质提高融为一体，不仅教会学生如何做事，也教会学生如何做人。绥化学院在对实践育人效果进行考核的时候，将其与素质教育相结合，改变重知识轻能力，重结果轻过程的误区，对大学生的思想政治素质、专业技能、创新能力等结合起来进行考察。既检查评比实践活动的结果、学生实践报告的撰写情况，又要看到学生在实践活动中思想品德、道德修养的提高情况，将定性考核和定量考核相结合，形成了实践育人的考核评价机制。

三、绥化学院构筑实践育人长效机制取得的效果

绥化学院构筑的实践育人课程化、项目化、基地化以及考核评价机制，帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观，促进大学生知情意行和谐发展，砥砺品质，提升了综合质素。

1.促进知情意行均衡发展，塑造了大学生高尚品德

绥化学院通过开展实践育人活动，大学生走进鲜活生动的社会课堂，将教育内容融入到大学生个体的思想意识、情感意志和实际行动的过程之中，最终内化为大学生个体内在素质。随着顶岗实习支教、关爱留守儿童、关爱空巢老人、关爱残疾人等志愿服务活动的开展，让学生深入到实际中去感受、去学习，进而了解社会、了解国情，学会感恩、关爱，懂得担当、明确责任，进而树立正确的世界观、人生观、价值观，达到了教育目的。

2.提升了综合质素，培养了大学生的创业意识和创新能力

胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中希望青年学生要把创新性思维与社会实践相结合，创新之根在于实践。绥化学院通过实践育人机制的建立，保证了每个人都能参与实践，也使他们的创业意识和创新能力得到了增强。大学生通过实践教育，动手能力、人际交往能力、团队合作能力、语言表达能力、大型活动的组织能力等都得到了明显提高。自2011学年度，我校学生在全国电子大赛、数学建模大赛、外语竞赛、全国创业大赛、全省音乐大赛等活动中有100余人次获得了团队和个人奖项，有500余名学生在各级各类学术刊物上发表了论文，学生科研能力明显提高。

3.增强了大学生社会责任感，促进了基层就业

通过实践育人机制的构建，绥化学院的学生从被动接受教育转变为主动参与受教育，以独立的主体身份在实践中进行自我教育。通过实践教育课程化、项目化、基地化，教育实效性得到了明显提升，也让我们的教育走出了校园、走进了社会和家庭，树立起了广大学生的社会责任感和使命感，连续两年我校毕业生志愿服务西部人数全省第一名。三年来绥化学院累计有1 000多名学生主动到基层农村、农场就业，成为西部志愿者、大学生村官。

构建实践育人长效机制是各个大学都在积极探索的一项重要课题，关键在于选好实践育人的载体，搭建实践育人的平台，使大学生真正在实践教育过程中受到教育，增长才干，做出贡献。

［1］ ［西班牙］奥尔特加·加塞特.大学的使命［M］.徐小州，陈军，译.杭州:浙江教育出版社，2001:98.

［2］ 徐艳兰.大学生社会实践长效机制的构建［D］.上海:华东师范大学，2008.

［3］ 徐丽曼.高校思想政治教育实践育人模式研究［D］.沈阳:辽宁大学，2009.