一题三争议师生共进步

深圳市布吉高级中学（518123） 李建华

一题三争议师生共进步

深圳市布吉高级中学（518123） 李建华

题目

（2012年福建文综第6题）气候生产潜力是指一个地区光、热、水等要素的数量及其配合协调程度。图3示意中国东北地区玉米气候生产潜力的空间分布。读图完成5～7题。

图3

5. 影响甲处等值线向北凸出的主要因素是

A. 纬度位置 B. 大气环流

C. 地形因素 D. 海陆分布

6. 在中国东北地区，与玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致的指标是

A. ≥10℃积温 B. 日照时数

C. 太阳辐射量 D. 年降水量

7. 对东北地区玉米气候生产潜力空间变化分析的手段属于

A. 计算机网络 B. 地理信息系统

C. 全球定位系统 D. 遥感

评析

对于该题的讲解，引起了争议，随着参与人数的增多，讨论的深入，争议的内容也发生了变化。

第一次争议——讲解的重点

第一眼看去，第6题试题难度不大，结合所学知识和生活可以知道，东北地区影响农业生产潜力大小的主要因素是热量条件，因此答案A（≥10℃积温）明显正确。对于学生来讲，少部分同学对太阳辐射量和积温两个概念容易混淆，因此讲解的重点应该是两者的差别，对于讲解内容，教案大致如下。积温：一年内日平均气温≥10℃持续期间日平均气温的总和，即活动温度总和，简称积温。太阳辐射量：题目中是指到达地面的太阳辐射量。首先，积温和太阳辐射量都和太阳高度角呈正相关，太阳高度角越大，积温和太阳辐射量都越大；第二，两者有都和大气的稀薄程度有关，大气越稀薄，所含的二氧化碳和水汽越少，所能吸收的地面辐射越少，积温越低，但是大气越稀薄，对太阳辐射的削弱越少，达到地面的太阳辐射越多，类似于青藏高原太阳辐射很强，但积温很低。

第二次争议——答案的设置

根据高考答案设置的一般原则，错误选项都应该具有一定的迷惑性，那么我们轻易的排斥另外两个答案，是否考虑全面？仔细研读题目“与玉米气候生产潜力空间变化规律基本一致的指标是”，那么其他要素的分布规律是什么样子的呢？题目中给的变化规律是：该因素由南向北减少，在甲处等值线向北凸出。A项正确的原因：影响东北农业生产潜力的大小的主要因素是热量，表现为积温，东北地区跨纬度较广，等值线整体上向北减少，受地形的影响（三面环山、中间平原），热量条件甲处较两侧好，故向北凸出，因此与玉米气候生产潜力空间变化规律的指标基本一致。其它选项用排除法，年降水量线应该是有迎风坡与背风坡的差别，图中在长白山处没有体现。同纬度的地方，一般应该是山顶的太阳辐射量大，图中在长白山山顶处也没有明显体现。日照时数受天气状况影响，越靠近内陆，降水越少，故变化规律应该有一个向内陆增加的趋势，图中也没有体现，故日照时数也错误。

第三次争议——题目是否可以更改

考试中，学生不可能像课下这样深入的讨论，且近年来高考难度也有所降低。但是每一道高考题都是高质量的试题，我们在后续对高考题的利用中，不应该只是为了得到一个标准答案，应该是让学生吃透该题为目标，所以后面的讲解，我给学生布置的任务是在大家了解前两次的基础上，能否对题目进行简单的更改，使之更符合我们的学情。学生的讨论比我想象中的要好，有人修改答案，他们提出了土壤厚度、有机质含量、热量等一系列的备选答案，并在同学间讨论这些答案的优劣，但是大家都能最后一致认为原题所给的最为合适，这个过程虽然没有更改答案，但是学生的很多潜在知识却被调动了起来，同时也体现了高考试题的高质量性和综合性。最后在题目方面，老师和同学倾向于改为“在中国东北地区，玉米气候生产潜力的变换规律主要受那种因素的影响”，当然这也对试题难度降低了很多，比较适合基础较差的同学。

做题是对知识的巩固和理解的加深，而该题和编题则是对所学知识进行凝练的过程。在教学中，根据学情，师生共同对题目进行探讨和修改，并让学生参与到整个过程中来，师生往往都会收获很多。