水土流失影响因子合作探究实验活动

江苏省连云港市东海县第二中学（222300） 沈学萍 尹中峰 许太州江苏省东海县教研室（222300） 叶成福

水土流失影响因子合作探究实验活动

江苏省连云港市东海县第二中学（222300） 沈学萍 尹中峰 许太州江苏省东海县教研室（222300） 叶成福

以水土流失影响因子的合作探究实验活动为例，研究合作探究实验的方式方法，剖析探究过程中出现的问题及诊断措施，借此引导师生深度思考合作探究的科学途径及效益。

水土流失 合作探究 实验活动 实验反思

一、实验目的

新课程标准倡导学生要能够自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，同时关注学习过程评价和学习结果评价的结合。高中地理教材中有很多问题可以利用探究实验活动加深理解、高效掌握。本次实验就属于其中的一种，具体的实验目的有：

（1）利用实验了解地表植被的覆盖状况、降水强度、降水时间、土质状况等是水土流失强弱的重要因素，但人为原因是引起现代水土流失问题的主要原因。

（2）本实验还能增加学生对“自然环境整体性”特征的感性认识。

（3）利用合作探究实验活动提升学生发现问题、解决问题的能力，同时培养学生合作探究意识、问题意识以及综合评价意识，为以后的各种地理合作探究活动的开展提供有益的帮助。

二、活动准备

（1）活动的全过程要在教师的指导下进行，学生先自主设计实验过程，包括安排小组成员分工、实验使用器材及其获取、实验流程以及实验后小组成员的评价等。

（2）制作实验木板槽，实验的瓶子上钻孔要注意疏密、大小、均匀程度等。

（3）每一项实验过后都要注意清洁各类实验用具，以保证下一项实验的科学性。

（4）小组长在分配任务进行合作探究时要特别关注那些平时不善言语、性格内向的学生，要对这些容易被边缘化的学生予以倾斜，要多给他们展示才华的机会。

（5）迁移应用环节意在帮助学生活学活用，形成知识迁移能力，因此每位学生要加以落实。

三、探究过程

四、实验反思

本次合作探究中，虽然组织严密，安排有序，过程顺利，但仍然出现了不少问题，其中下列三个问题值得意图组织实验活动的教师深度思考：

1. 学生相互间交流较少，表现或展示成果的学生大多为平时善于表现的学生

我们知道，合作探究强调的应该是学生之间整体协作，共同完成教师所设置的学习任务。在合作探究中，学生既是探究问题的主要决策者，也是探究问题的主要承担者和解决者。虽然很多情况下，教师都会考虑学生的参与度，力争让每一个学生都参与到探究问题中来，但由于分工的原因或学生个人的因素，仍然有部分学生只是参与到活动中的某个环节，而不是真正参与到问题的探究中。在合作探究这种以表现为展示的平台上，那些平时不善言语、性格内向的学生会渐渐地被边缘化，而那些善于表现的、成绩相对较好的学生则显得异常活跃，几乎整个小组合作探究的表现机会都被他们占有，这对于那些被边缘化的同学来说，是一种新的不公平。教师要密切关注这种不公平，努力寻找解决问题的良策（比如点名回答、特别提醒等），给予那些不善表现的学生以展示和分析探究问题的机会。

2. 出现新的问题时，学生不能深入进行探究

比如本次探究中主要出现了三个新问题：①是坡度太大时，泥沙下滑后颗粒大的泥沙滚得较远（这与河流泥沙沉积时“先大后小，近大远小，下大上小”的规律并不完全符合；②是薄薄的土层容易被强喷水淋失掉，只剩下底板；③探究过程的总结与分析不够完善，很多小组只归纳出其中的一两点。对这些生成性的新问题，教师要善于引导学生发现问题、解决问题，培养学生善于思考、大胆质疑的思维品质。比如对第①点，教师要引导学生分析“河流泥沙沉积时的一般规律是在什么情况下形成的，与我们模拟实验活动中泥沙流动的条件有何不同”；对第②点，教师要引导学生回顾旧知（土壤是岩石风化后在生物等作用下形成的，一般都是覆盖在岩石上薄薄的一层），并探究薄薄的土层被淋失后会出现哪些生态问题等等。如果在探究活动中，我们能够不放过任何一个疑点、任何一个新的生成性问题，那么我们的探究活动就会收获更丰。

3. 教师对实验活动的前期要求过度，学生合作探究时不能放开思路

我们知道探究活动，重在探究结果的未知性。在探究活动的开展过程中，新的问题不断生成，新的方式方法不断产生，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是合作探究的题中应有之义。但对合作探究活动的整体规划和周密设计并不是限制其生成性，而是为了其生成性的发挥更具有方向感，更富有成效。因此，前期的准备仍然是必不可少的，但教师要引导学生学会具体问题具体分析，因时因地因情况而适时调整探究的思路和探究主题等。

[1]段玉山．地理新课程研究性学习[M]．北京：高等教育出版社,2003．

[2]蔡建明,孙有坚,姜建春,周顺彬．走进课堂----高中地理新课程案例与评析[M]．高等教育出版社,2004．

（责任编校：张佳琦）