高职体育教学在培养学生职业能力中的作用

曹 智

天津商务职业学院，天津 300221

高职体育教学在培养学生职业能力中的作用

曹 智

天津商务职业学院，天津 300221

高职学院培养的是技能型应用性人才，具有较高的技能操作水平，高职院校人才培养的课程体系要应以培养技术应用能力和职业技能为主线,要把素质教育贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心。体育作为一门公共必修课是高职教育体系中是不可或缺的一个重要环节，而它的作用不仅在于促进学生的体质健康，而且对学生职业能力的培养有着极其重要的作用，对学生将来的长才、就业有着积极、深远的影响。本文以体育教学的目标、职业能力构成以及它们之间的关系为切入点，对体育教学在学生职业能力培养中的作用做了相关的阐述。

高职院校；体育教学；职业能力；培养

一、高职体育教学目标

课程目标决定着体育教学的方向。高职院校体育课程的目标，既面向全体学生，又针对学生的个性发展因人而异。目标要求高职学生应该在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五大目标领域的学习和实践中，自觉努力地提高体育文化素养和体质健康水平。

二、职业能力的构成因素

由于职业能力是多种能力的综合体现，因此，我们可以把职业能力分为基本能力、专业能力和综合能力（一般也称为关键能力）。一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空问判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力等。专业能力主要是指从事某一职业的专业技术能力。而职业关键能力是指在职业教育中，劳动者从事任何职业不可缺少的跨职业的基本能力。高职学生只有具备了职业关键能力，将来才能够适应并胜任新的工作、新的任务和新的环境，实现自身的可持续发展。它主要包括：与他人交流合作的能力、解决问题的能力、社交能力、自我管理能力、心理承受能力、创新能力、持续学习能力、实践能力、把握机遇的能力、独立性与责任心等。当前，职业关键能力已成为在校、就业人群竞争力的重要标志。同时，教育部与其他部委的相关文件中也一再强调学生具备职业关键能力的重要性。

三、高职体育教学目标与职业技能的培养的关系

通过对高职体育教学目标和职业能力的比较研究，我们可以看出，体育教育中的身体健康、心理健康以及社会适应目标与职业能力，特别是关键能力部分培养目标是一致的。体育教学既要始终贯彻“以人为本，以学生为主体，健康第一的指导思想，同时以社会适应为目标，以培养未来的高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性、实践性等特点，为了能使学生的身心健康能适应未来职业工作的需要，这样才能适应社会化大生产大分工带来的工作环境的复杂性、职业的多样性、生产技术的高智能性和高强度性的各项工作。使学生们具备未来职业人所需要的实用体育知识、一般身体素质、职业关键能力所需要的素质（指生存、发展、抗自然、抗挫折等能力）及终身体育锻炼的能力。

四、体育教学在培养学生职业能力中的作用

1．对培养学生人际交往能力的作用

体育教学可以促进互相尊重和理解。在体育教学当中学生身体接触和交流很多，需要同学之间相互尊重和理解，在一些游戏和教学比赛中，学生之间会有很多的交流。每名同学担任角色不同承担的任务内容也不一样，在被同伴认可的同时也尊重同伴的角色，不仅各自认真履行职责，而且能够从全局考虑向同伴发送准确、可靠的信息，以达到互相之间沟通及时、配合默契的效果。如篮球教学比赛中，让学生分组进行实战对抗，在同伴拿球过程中，其他人也要不停的穿插跑动，随时准备接应队友，每个小组都是一个完整的团体。在小组中，每个队员都有自己的分工和担任的职责。在大家互相合作、配合过程中，也就增进了学生之间的相互交流、沟通，从而达到提升人际交往能力的目的，这是提高人际交往技能的重要方法之一。在体育教学过程中，往往班上的每个学生的自身的性格、经历、习惯都存在着一定的差异。学生之间可能互相并不了解，通过类似的教学活动，彼此间则增进了熟悉、了解。只有增加互相的配合、交流，才能互相增加了解，这也是体育课特有的优势所在。在增进了解的基础上，大家才会选择适合的沟通方式，有了正确的沟通方式，交流起来才会顺畅。体育教学本身就具备着很强的参与性、互动性的特点，在学生彼此协作、沟通的过程中推动了人际交往的顺利进行，无形中也加强了对学生人际交往能力的培养。

2．培养学生良好的心理承受能力的作用

当代的高职学生心理承受能力相对较弱，在面对挫折和失败的时候，经常不敢面对，选择逃避。然而对于当今面临巨大就业压力高职学生而言，挫折和失败都在所难免。体育则恰恰可以培养学生拼搏向上、顽强进取、永不服输的意志品质。体育教师可以在体育教学过程中，会主动的发现心理承受能力较差，意志品质较薄弱的这类学生，并针对性的采取一些手段或方法对他们进行培养或锻炼。例如在教学过程中体育教师经常会通过一些体育界中优秀运动员顽强拼搏的感人事迹，来感染、教育学生。在课堂上，还会通过各种途径有意识的采取适当方法进行耐挫折教育，利用体育教学内容本身所具有的挫折情景，让学生正确认知挫折，增强个体对挫折的适应能力。有时还会通过有效的体育教学和训练，提高学生的自我完善与发展，增强学生的自信心，从而能从容面对各种挫折和挑战。

3．对培养学生解决问题能力的作用

解决问题首先需要科学、全面、客观地分析问题，对某个问题有一个正确的判断，然后运用多方面的知识，以及良好的思维、想象力去解决问题。体育教学过程中则可以充分的调动学生的大脑思维，以积极的态度去处理遇到的问题。例如在体育教学学习一个技术动作，在实际练习中会出现各种错误的动作。教师会采用学生互相纠正的教学方法，让学生自己去找出动作的错误，去分析导致错误的原因，以及如何才能改正。整个过程中既培养学生准确的观察力、判断力，又提高了他们解决问题的能力。另一方面，体育运动本身也对学生解决问题能力的提高有促进作用。根据相关的调查表明，体育运动有益于学生的呼吸、循环、神经细胞的兴奋与抑制，有助于学生的注意、记忆、思维、想象等心智能力的发展。从而使学生的解决问题的能力得到提高。

4．对培养学生组织管理能力的作用

组织管理能力是一个人的知识、素质等基础条件的外在综合表现。当今，学生在进入职场后，面对的是一个庞大的、错综复杂的环境，绝大多数工作往往需要个人的协作才能完成。所以从某种角度说，每个人都是组织管理者。“以人为本，以学生为主体”则恰恰是体育教学始终贯彻的指导思想。例如在课堂上通过让学生担任临堂教师、进行教学演讲、教学实习等锻炼方法，激发学生的参与意识，充分调动学生积极性和主动性，在对提高学生的组织能力方面起到了积极、重要的作用。

5．对培养学生职业创新能力的作用

科技创新能力是二十一世纪知识型时代和信息时代对人才培养的要求。国家需要当代大学生具有科技创新的能力。党和国家的领导人曾经多次指出科技创新对国家发展的重要性。江泽民同志曾经讲到：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”体育教学则为学生提供了独特而广阔的学习环境和活动空间，以及充分地观察、思考、实践的机会，对于促进学生创新能力的提高，具有其它学科无法比拟的优势。例如在体育教学中运用发现教学法，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法。从而挖掘和启发学生的创造力，同时也培养了学生逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

五、结束语

高职学院的体育教学工作对学生职业能力的培养有着极其重要的作用。对其的影响是积极、深远的。体育教学作为高职学院教育中重要的一个环节，他不仅仅是单纯的传授学生的体育的基本知识，基本技能，提高学生的身体素质，它还是培养学生职业能力，特别是其中的关键能力的重要手段。只有充分发挥体育教学的功能，才能真正开展、落实体育的教育教学工作。为高职学院培养学生全面的职业能力，使学生能够学有所长，学有所用，满足学生的需要与社会的需求做出应有贡献。

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Effects of Physical Education Teaching on Students’Vocational Skill Cultivating at Higher Vocational Colleges

CAO ZHi
（Tianjin Vocational Institute of Commerce， Tianjin 300221）

Higher vocational colleges are aiming at cultivating applied talents with high skills,and the curriculum system is set for this goal.Physical education,a compulsory course,is an important part of vocational education,which is not only good for the students’health but also plays an important role in vocational skills cultivating.This paper,after discussing the teaching objective of PE,the construction of vocational skills,and the relationship between them,expounds the effects of PE teaching on students’vocational skill cultivating.

higher vocational colleges;Physical Education Teaching;Vocational ability;cultivation

G807.01

A

1008-9055（2012）02-00073-03

2012-04-27

本文系天津市教育科学“十二五”规划课题“高等职业院校体育教学与职业能力培养内在契合机制探究”（课题编号：VE4029）阶段性研究成果。

曹智（1980—），男，汉族，天津市人，天津商务职业院校体育部讲师。研究方向：体育教学和体育训练工作。

责任编辑：周晓华 张 旭