来华留学生教育带给中国医学生的启示

2012-01-29蒋晓敏

中国高等医学教育 2012年10期

关键词：南京医科大学医学教育医学生

蒋晓敏,王晖

（南京医科大学,江苏南京 210029）

来华留学生教育带给中国医学生的启示

蒋晓敏,王晖3

（南京医科大学,江苏南京 210029）

随着高等教育国际化的深入和中国医学事业的发展,医学教育国际化已大势所趋。文章采用网上调研、采访师生、资料搜集等调研方法,对北京大学医学院、天津医科大学、东南大学医学院、南京医科大学和新疆医科大学五所医学院校的留学生教育情况进行分析,剖析留学生教育发展对中国医学生培养国际素质的重要意义。

医学教育；来华留学生；中国医学生；国际化

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.012

随着中国国际地位的日益提高,越来越多的学生选择留学这个拥有五千年灿烂文明的国度[1]。自2005年以来,中国医学留学生人数不断增长,在所有学科中排列在第二位,仅次于语言类专业。2008年,在中国就读医学专业的人数达到近3万[2]。2011年到2012学年,光是招收本科临床医学英语授课专业来华留学生的高等学校就已经达到49所,预计招收留学生5010人[3]。在这样的主流趋势之下,发展中国医学院校留学生教育刻不容缓。

作为新时代国际化的优秀医学人才应该时刻关注医学教育的国内外动态。达到这一目的最有效的方法就是出国学习,但是其成本高、受益群体小,而且很多学生也忽视了身边可利用的国际资源[4]。因此,笔者在假期中利用身边的资源,试图完善在国际化素质上的欠缺。

一、研究方法

选取北京大学医学院、天津医科大学、南京医科大学、东南大学医学院和新疆医科大学等五所具有代表性的学校,通过网络调研、资料搜集以及采访相关医学院校的老师和留学生等方式,了解国内某些地区的医学国际化教育现状。

上述五所学校的留学生教育都已经有相当规模,从办学之初至今已有一段时间,且均有一定办学成绩。来华留学生在人数、国别、层次、类别上既有共同性,又有一定的层次性。

二、研究带来的启示

（一）提高中国医学专业英文教学水平,营造校园国际化氛围。

首先,留学生教育提高了教师的英文教学水准,并同时使中国学生受益。由于英语为多数留学生国家的官方语言,英语教学就成了留学生的教育手段。为了满足教学要求,学校采用多种模式对教师进行英语培训,提高其英语,尤其是专业英文水平[5]。例如天津医科大学建立了国外、国内和校内三级培训制度,选送优秀青年教师到外国大学、本地大学参加教学培训并聘请外籍专家协助教学[6]。教师们在上课时提到的专业英语单词频率增加了,中文课件也逐步被英文课件所取代,中国本土学生们在潜移默化中逐渐感受到英语的重要性,懂得自觉地完善英语交流能力。

其次,留学生教育有利于营造校园国际化氛围,扩展学生国际视野,增强对多元文化的理解。多数留学生思维灵活,崇尚个性自由,处事坦率直接,同时也拥有很多特殊的生活习惯。通过简单的交流,中国学生们不但开拓了自己的国际视野,还接收到异国文化的冲击洗礼,提高了自己的国际化素质和多元文化理解能力,为今后自己的国际交流奠定基础。

此外,留学生出现在校园中,作为同样希望获得高品质医学教育的跨文化教育对象,使学校更加的国际化、全球化,帮助高校走向世界[7]。如为了达到国际医学教育标准,使更多的留学生回到本国后学历可以被认可,新疆医科大学积极联系巴基斯坦等国家的政府管理部门,申请学历认证[8]。这类措施不但为留学生回国就业解决了后顾之忧,更提升了中国学校的国际影响力。

（二）提高国际医学教育认识,建立学习借鉴意识。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”中国本土医学生受经济、时间等限制,只有极少部分可以有机会真正走出国门去感受国外的文化与技术,大部分学生对自己所接受的教育没有分析比较。国外留学生拥有在不同国家的生活经历,从他们口中得到的反馈中最容易窥见中国和国际在医学教育水平上的不同,也可以得到第一手关于国外医学体系的信息；而从事留学生教育的中国教师,也因此机遇而开始学习、研究及体验国际医学教育体系。上述两方面的相互作用,最终将提升中国医学教育的国际化水平。

与留学生的交流接触,使笔者从一个全新的角度清楚认识到中国教育和国外在授课方式、学生选课、知识考核等方面存在显著差异。“中国的医学教育比我们国家的年限短,我们有充分的时间选择自己的专业,完成自己的理想。”一位来自美国的留学生这样说到。美国的医学院中超过91％需要学生完成本科之后才允许报考,医学毕业生需要接受至少8年的高等教育；而中国医学院则与普通高校一样以招收高中生为主,本科学制为5年[8]。

“美国医学教育运用教材灵活多变,教师可以为学生推荐参考资料,学生也可以根据自己的需要选择教师推荐以外的材料；欧美的医学教育普遍重视医患关系、医患沟通的教育与培训,认为‘以病人为中心（patient2centeredness）’的理念应当成为医学教育的核心[9]。”长期从事留学生英文教学的专业教师,在实地考察了美国一些医学院校的教育教学模式后如是介绍。发达国家的成功教学模式可以为中国下一步发展提供借鉴,使中国学生获得更大收益。

（三）了解中国医学教育现状,培养国际竞争意识。

中国部分医学院现阶段的部分教育内容已经达到了国际水平,使留学生在中国学习医学之后,可以很快的融入世界性医学领域,成为合格的临床工作者。例如两名在南京医科大学学习临床专业的2005级留学生顺利通过了哈佛大学的见习生考试及美国执业医师考试（USMLE）,现已在美国进行住院医师培训。但与发达国家相比,仍有相当大差距。

“在中国学习,和美国最大的区别就是美国教学以学生为主而中国以老师为主。独立的团队合作学习没有像我们国家那么得到重视。似乎在中国,知识是用来记忆的,而不是用来吸收的。”采访时,一名美国研究生这样说到。美国教育方式灵活开放,课上学生可以自由发言联想,教师只起到引导学生的作用,而中国以“师传生授”的灌输为主,很少考虑到学生的自主性。“在中国,老师上课大部分时间都是在念幻灯片或者让我们念幻灯片,他们一点都不重视知识的运用,几乎从来不回答超出幻灯片内容的问题。”这是在办学经验有限的医学院中普遍存在的问题。为解决这个问题,很多学校都做出过相应的努力。例如天津医科大学和南京医科大学,这两所学校在人体解剖学、组织胚胎学、病理生理学等重要学科上都针对留学生的特殊情况提出了相应的教学模式,并且结合现代化多媒体、PBL教学、自编英文教材力等手段求与国际接轨。即便如此,还是有一部分难以克服的问题（如“文化休克”、资源不均衡、缺乏沟通等）需要进一步商讨

解决[10213]。

作为本土医学生,通过来华留学生医学教育这一窗口,可以使我们了解中国医学教育的一些不足之处,从而不再固步自封、墨守陈规,更加具备国际竞争意识。除了日常的学习与考试,中国医学生应该顺应时代发展,注意提高英语尤其是专业英文实际应用能力,锻炼沟通和语言表达能力、打下扎实的专业基础、培养创新思维以及把握学术动向,为将来出国深造或者进行国际医疗服务作准备。

三、结语

发展留学生教育是一项意义深远的工作,与提高我国的国际地位、创造经济利益、加强科技文化交流、引进优秀人才等工作的关系密切,是我国外交工作的重要组成部分,也是实现教育国际化促进教育发展的有效途径[14]。优秀的医学生应该通过对来华留学生医学教育的关注,认识到不同医学教育体系的特点,了解国际医学生的核心技能,对帮助锻炼自己的开拓思维与创新意识、树立国际视野、培养国际竞争意识、成长为具有国际竞争力的卓越人才大有裨益。世界的目光慢慢聚集到中国,中国医学生有巨大的责任和义务承担起建设祖国,发展祖国乃至全球卫生健康事业的责任。

[1]刘海涛.关于来华留学生招生工作的思考[J].理论界,2011（5）： 2162217.

[2]赵金坡.新世纪以来我国来华留学生教育发展状况、分析和展望[J].高教探索,2011（1）：972102.

[3]中华人民共和国教育部.2011/2012学年度招收本科临床医学专业（英语授课）来华留学生的高等学校名单及招生计划表[EB/ OL].2011.

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[14]艾来提·米吉提,张艳,鲁华.浅论发展来华留学生教育的意义[J].科技信息,2010（9）：1852186.