辅导员师德建设与入学教育中大学生健康人格的培育

颜廷宏

(南通大学 管理学院，江苏 南通 226019)

入学教育是根据大学生的特点及发展需要，有目的、有计划、有组织地对其进行准备性教育的活动。它是对学生进行思想引导和教育的起点和关键，在很大程度上影响着其一生的发展。当前，相当一部分大学生出现了不同层次的人格危机，其人格出现了一些缺失，诸如理想和社会责任感缺失、以自我为中心、享乐主义倾向明显、抗挫折能力差、诚信缺失等等。如何根据当代大学生的特点，培育当代大学生的健康人格便成为当前高校入学教育应该高度重视、切实解决的问题。高校辅导员与大学生接触最频繁，对学生影响最深刻，对学生灵魂、性格的塑造也最为直接。因此，加强辅导员师德建设，提高其师德修养，充分发挥他们的思想导向、精神指引、教育引导、榜样示范作用，就对入学教育中大学生健康人格的培育有着重要意义。

一、硬化政治素质、坚定政治立场，引领学生

思想政治教育既是对大学生进行入学教育的重要内容，也是大学生健康人格得以形成的重要思想条件。《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生思想、学习和生活上的知心朋友，是大学生健康成长的指导者和引路人。”高校政治辅导员是对大学生进行思想政治教育的骨干力量，他们的政治素质、品德和作风直接影响着学生的成长和成才，辅导员的政治素质更对刚刚入学的大学新生有着至关重要的导向作用。

(一)坚定政治信仰，引领学生的政治导向

在师德建设上，政治辅导员应坚持以德为本、以德立身，用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装自己，认真学习贯彻科学发展观，深刻领会党的基本路线和方针政策，提高政治觉悟，坚定政治立场，明确自己的使命，树立远大的共产主义理想。只有辅导员具备了坚定的政治立场，才能在入学教育中言传身教地正确地引导学生、教育学生，强化大学生的思想政治教育意识，深入持久地对其开展以为人民服务为核心、集体主义为原则的社会主义道德教育，帮助他们树立远大的共产主义理想和坚定的共产主义政治信念。

(二)加强社会主义核心价值观建设，引导学生树立社会主义核心价值观

在师德建设内容上，高校辅导员要围绕社会主义核心价值观的内容严格要求自己，弘扬社会主义的共同理想和爱国主义精神，增强民族自尊心和民族自豪感，培养创新精神，树立正确的世界观、人生观、价值观以及社会主义荣辱观。大学新生入学之初，最早接触到和经常接触到就是辅导员。只有辅导员率先树立了社会主义核心价值观，才能真正发挥其“行为示范”的作用，帮助大学新生“形成崇高的理想信念，弘扬民族精神和时代精神，全面提高其思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、文学艺术素质和职业精神素质”，[1]为国家培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。

(三)团结协作、关心集体，帮助学生树立集体主义意识

高校辅导员要有集体主义观念和团队精神，以集体主义作为处理个人与国家、集体关系的指导原则，自觉地以个人利益服从集体利益，在实现集体利益中求得个人发展。当代大学生，由于受到市场经济的负面影响和西方个人主义价值观的冲击，他们的价值观已明显地由社会本位向个人本位偏移。据一份调查结果显示，当代大学生中只有28.6%的人认为读大学是“为了祖国富强，为人民服务”，而高达64.2%的人认为读大学是为了“出人头地，光宗耀祖”，还有6.2%的人认为读大学仅仅为了以后能建立一个温馨的小家庭。[2](P252)因此，辅导员在自身树立集体主义观念表率学生的同时，要适时对大学新生进行集体主义教育，帮助他们养成善于合作、乐于合作、甘于奉献、尊重他人、关心他人的精神，摈弃任何排斥集体、拒绝合作、依靠个人力量独闯天下的思想和行为。[2](P253)

二、爱岗敬业、忠于职守，感化学生

高校辅导员是以培养人、塑造人为职业的专业工作者，树立岗位责任意识是加强辅导员师德建设、提高辅导员队伍素质的重要条件。

(一)用强烈的事业心和责任感感化学生

政治辅导员要热爱学生工作，把工作当作参与社会创造，为社会主义建设培养高素质“人才产品”的高尚事业。只有对本职工作充满热爱才会在工作中体会无穷的乐趣，才会对工作积极主动、任劳任怨，才会有强烈的责任心和事业心，在工作中遇到挫折和困难时才会知难而进、乐观进取、无所畏惧。辅导员与学生朝夕相处，学生对其工作态度了然于心，对其事业心和责任心时时耳濡目染，长此以往必将对学生起到潜移默化的作用。辅导员的这种示范作用对大一新生尤为重要，由于大学和高中学习环境的不同，使得新生面对宽松、自由的大学生活陷入了迷茫之中，不少学生放弃了高中时的拼搏精神，出现了对学习厌烦以及组织纪律性差等缺陷；有的学生甚至将自己与周围隔离起来，不参加任何集体活动，进行自我封闭。辅导员通过自身的榜样示范可以帮助大学新生克服学习厌烦、组织纪律性差、自我封闭以及集体主义意识淡薄等缺陷，培养他们的事业心和责任感，塑造其健康人格。

(二)用爱心、细心和耐心服务学生

学生是辅导员的工作、服务对象，热爱每一个学生、管好每一个学生是辅导员的天职，也是教师职业道德的基本要求。辅导员工作辐射到学生学习、生活的各个方面，既涵盖学习上指引学生，也包涵在生活上关心学生，在活动中培养学生。大一新生刚刚入校，对大学生活充满了陌生，尤其是他们习惯了高中时期的严格管理制度，大学校园较多的自主的时间使他们不知所措，所以，他们十分希望能得到大学老师的关爱。辅导员要充分认识到新生的这种心理，对其既要关爱、宽容、耐心和体贴入微，还要尊重学生、尊重学生的人格和应有的权利，给学生创造一种民主、公平、和谐的氛围，使学生处处感到自己存在的价值。辅导员还要主动与他们交往，深入地了解学生，做到关心爱护每一个学生。只有辅导员热爱学生、尊重学生，把自己的知识、才能和毕生精力无私地奉献给学生，使其情感和心理上得到关爱和尊重，才能培养他们的爱心，使其主动去关心和帮助他人从而把辅导员的教导内化为自己的思想和行为，帮助学生形成“人人为我、我为人人”的理念。

三、严于律己、以身作则，表率学生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生在接受教育和管理的同时，“向师性”和“模仿性”决定了政治辅导员的思想、情操、作风、言行、学识会对学生产生深刻持久的影响。尤其是大学新生，其“向师性”倾向更为突出，所受的影响更为深刻。因此，在新生入学教育中，政治辅导员要增强自律意识，重视品德修养，不断完善自我，锤炼人格，用高尚的道德情操感染、影响学生。

(一)言行一致，表里如一

辅导员可以通过自己的人格去表率、感化学生，因此，辅导员必须具有言行一致、表里如一的美好品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。大量事实说明，辅导员要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己必须坚决不做。辅导员的一言一行都应当成为学生学习的表率，辅导员在言传身教中既要体现真理的育人功能，更要突出人格的育人作用。大学新生正处对大学生活的适应期，他们对真假是非、善恶美丑的辨别能力还不强，需要辅导员正面引导和教育；同时，他们更希望在自己崇敬的老师身上看到应该做、学到如何做的问题。为此，辅导员要以自己的良好品行去教育和感化学生，在学生面前必须以身示范、言行一致。[3](P139)学生会从辅导员的言行中体现人格魅力和丰富内涵，从而使其也形成言行一致、表里如一的好品格。

(二)以身作则，榜样示范

辅导员的“以身作则”，就是要用自己的实际行动去影响学生。辅导员的榜样示范作用，是对学生进行入学教育的一种方法，或者说是培养学生成长的重要途径。实践证明，辅导员善于以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的好榜样，能给学生以巨大的启迪和激励，乃至使学生终生难忘。辅导员以自身的优良品德为学生做榜样，使学生的思想、行为、品德在潜移默化中受到熏陶；辅导员要培养光明磊落、无私奉献、高风亮节的品德，时时处处要求模范遵守社会公德，严于律已，作风正派，敢于接受学生、社会的评价和严格的自我监督，从而激发学生敬仰、信任、共鸣和仿效。[4](P109)辅导员处处为学生树立起榜样，“用纯洁无暇的品行去熏染学生，用美好的心灵去影响和矫正学生，这就是一种最有效的人格教育”。[3](P141)

四、廉洁从教、乐于奉献，感染学生

廉洁从教，即教师从教要清清白白；勇于奉献，即教师要勇敢地牺牲个人利益，为学生服务，为社会服务。当前，我国正处于向社会主义市场经济转变引起的经济和社会生活的大变动之中，市场经济“利益驱动”的特点，不可避免地会对教育领域、教师队伍产生负面影响，会对教育工作者的思想作风产生这样那样的侵蚀。因此，辅导员要用廉洁的标准进行自我约束，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，坚持清廉自守、勇于奉献，形成可信任的人格来感染大学新生，使其一入校便培养廉洁自律、甘于奉献的品质。

(一)清廉高洁，坚守高尚情操

清廉高洁，是高尚师德的表现，对于从事学生思想政治工作的辅导员来说，更具有特殊重要的意义。任何的贪、馋、占、懒、散都是对辅导员形象的玷污，任何利用职责之便谋取个人私利，都是对教师职业神圣性的亵渎。在入学教育中，辅导员只有自觉保持清廉的作风，牢固树立廉洁奉公意识，以身作则、严于律己，养成廉洁自律、洁身自好的习惯，才能“切实做到防微杜渐，用以身作则的形象成为无形的教育力量，把真、善、美的种子播撒在学生的心田，从而对新生进行人格教育，帮助其塑造健康的人格品质”。[5](P203)

(二)甘于奉献，抵制侵蚀

受一些社会不良风气的影响，当前青年学生中的相当一部分人缺乏奉献精神，功利倾向严重，做事要求回报，没有好处的事不乐意去做。因此，在大学生入学之初的入学教育中，应着重培养新生的奉献意识和品质。辅导员在其中发挥着极其重要的作用。辅导员首先要以身作则，不能用“投之以桃，报之以李”的等价交换原则对待工作，要踏实肯干、安于清贫、乐于奉献，自觉抵制拜金主义、功利主义的侵蚀和社会不良风气的影响，不利用职务之便谋取私利。如果辅导员为教不廉，反而要求学生有奉献精神，无异于南辕北辙。[5](P201～202)只有辅导员以身作则，言传身教，勇于奉献，才能引导学生摒弃人格世俗化、功利化、拜金主义、金钱万能论和享受主义，树立“人人为我，我为人人”，“天下兴旺，匹夫有责”，“苟利国家生死已，岂因福祸趋避之”的意识与理想。

五、立身公正、处事公平，潜化学生

“师者，人之模范也”，辅导员的言谈举止、品行操守作为一种教育力量，对学生具有潜移默化的作用。因此，入学教育中辅导员对待大学新生要做到公正无私、处事公平、一视同仁，用自己公平、公正的人格潜移默化地影响学生，培育其公正、公平的优良的品质。

(一)立身公正

“教师持之不公，学生心之不平；教师行之不正，学生心之不敬。”“教师之公正，利于树立威信，端正师表，在人格上为学生所敬重，在言行上为学生所信赖，在道德上为学生所仿效。”[3](P74)

大学是为社会培养专门人才的教育机构，也是学生走向社会的一个重要阶段。大学生活不仅仅注重知识的学习，大学生需要学会处理各种社会、人际关系，提高自身的综合素质。因此，有人曾将大学称为“半个社会”、“小社会”。因此，入学之初，辅导员的公正是大学生认识社会的开始，在某种程度上学生把辅导员视为社会的代表。如果辅导员对待学生不公正，学生可能认为社会无公正；辅导员待学生以公正，学生则会为认为社会对自己公正，进而相信社会公正。这有助于其养成公正、正直的品格。

(二)处事公平

在入学教育过程中，辅导员处理学生管理相关事务的时候，一定要做到处事公平。首先，政治辅导员在教育和评价学生态度和行为上，要做到公正平等、正直无私，不偏袒、不偏心；对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同个性、不同出身、不同亲疏关系的学生，要一视同仁，满腔热情地关心和对待每一个学生，克服偏见和歧视。其次，辅导员在军训中，对学生的表扬批评、推荐先进、军训鉴定、等项活动中，一定要做到不徇私情、公正无私。[4](P34)再次，辅导员要面向全体、照顾多数、因材施教，根据学生的特点和现实情况，尽可能地满足每一个学生个性发展需要，使学生各不相同的智慧、情感和性格都表现出来，使学生发展取得最大的成效。

总之，作为高校思想政治教育工作者的辅导员，工作在大学生思想政治教育第一线，是大学生思想政治教育的骨干力量，他们的师德不仅关系到其自身品格的完善，而且还具有强烈的示范性，成为学生最直接的道德榜样，对学生起着直接的、潜移默化的影响。因此，在新生入学教育中，高校政治辅导员要把师德建设作为一项十分重要的工作，放在十分突出的位置，从自身做起，坚持以人为本，以德修身，以德治教，以德育人，增强自律意识，不断完善自我，锤炼人格，以良好的思想品质去影响和教育学生，以崇高的师德感染学生，用高尚的人格品质影响学生，从而培养出拥有健康人格的青年学生。

参考文献

[1]王荣发.素质引领人生——大学生素质修养导论[M].上海：华东理工大学出版社，2009.

[2]刘金同.大学生文化修养[M].北京：北京大学出版社，2008.

[3]闫小柳，赵忠义.师德修养概论[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[4]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨：哈尔滨工程大学出版社，2007.

[5]朱明山.教师职业道德修养——规范与原理[M].北京：华龄出版社，2006.