学生偶发事件的艺术处理

　　偶发事件是指在学校教育教学中出现的突发的、意料不到的事件。由于学生年龄小，自控能力和辨别是非能力都较差，因此，无论是在课堂上还是在课间十分钟，都有可能发生偶发事件，让教师难以预料和预防。去年的一次偶发事件，使我受益不浅。
　　记得那天下午，我正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神地听着。突然，有个后排的男生粗声地说了一声：“扔什么扔！”大家都转过去看着那个男生，我走到他的身边，他说：“李林（化名）朝我扔橡皮！”李林是班里个头最大，体重最重的一个男孩，他体育非常好，是学校体训队的，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我走到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，我不想终止我的课堂教学，我就轻轻地对他说：“李林，你不要再扔橡皮了。”可没想到，他却态度强硬地说：“我没扔！”我就说：“扔没扔，你心里总清楚吧。”他不吱声了。我也没和他争辩，继续微笑着上语文课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，教室的后角落里一阵嘈杂声。原来，李林正把刚才那位同学摁在墙角使劲地揍他，我赶紧过去大声地喝住了李林，李林放开手走开了。他情绪比较激动，我没有马上把他叫到办公室去，我暂时也不去找他谈话。之后我也不和他说话，上课也不提问他，而他总是低着头，有时偷偷地看我的表情，这样持续了两天。有一次，我去班里时，坐在他周围的女同学对我说：“李林这几天可烦了，老是对我们说吴老师不理他了。”有一位男生也跑过来对我说：“吴老师，李林说你不理他了。”我笑笑不答，我想该是找他谈话的时候了。我就对那位同学说：“你帮我叫他到办公室来。”李林到办公室时，见到我还是觉得有些不好意思，我搬了个凳子让他坐下，对他说：“李林，我们今天就很随意地很平等地谈谈心。我觉得你平时也挺主持正义的，班里其他同学打架，都是你去把他们拉开的。我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但是如果你觉得打架能解决问题的话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢？”他说：“老师，这几天，我觉得过得挺不舒服的，我用打架处理问题是错的，对不起！”我笑着说，“你不用和我说对不起的，而应该对那位同学说才对。”他点头答应了。当我下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子！
　　师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾。随着年龄的增长，学生的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多地贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。
　　总之，偶发事件千形万状，教师在处理时要把握好控制的艺术、调查的艺术、感化的艺术，把难以处理的事件处理得“化险为夷”，真正把教育方法运用到“出神入化”的地步，从而让偶发事件消失在萌芽状态之中，达到理想的效果。
　　（宁安市镜泊乡中心小学）