调动初中生写作积极性的几点尝试

　　当前，不少学生写作积极性不高，阻碍了学生写作思维的发展，造成学生写作能力低下。这是作文教学中的一个难题。“兴趣是最好的老师”，只有当学生自己想学的时候，教学才会产生效益，因而如何调动初中生写作积极性，便成了作文教学要解决的首要问题。近几年，我在这方面进行了一些初步的尝试。
　　一、激发情绪，培养兴趣
　　学生不愿写作与写作情绪有关。学生情绪不高，写作思维不活跃，文思难以展开，兴趣也就难以产生。故以激发学生积极的写作情绪和欲望为突破口，来引起他们的写作兴趣是极为重要的。为此，当学生有较高的学习情绪时，可以朗读、评析一些情文并茂的文章，运用文中那丰富主动的富有哲理的语言来打动感染学生，使他们迷恋文中情景（选篇有的与单元教学训练同步，有的不同步，也供学生欣赏，扩大知识面），并且读后常激励他们说：这样的文章就是好文章，怎么想就怎么写，会写这样的文章我们班的同学也不少啊！大家也试着写写吧！我察言观色，发现不少学生与教师说的产生了共鸣。如此多次，原来不喜欢写作的学生开始有了写作的积极性，对写作有点兴趣了。兴趣是培养爱好的前提，兴趣是成功的重要因素之一，有了兴趣，写作就感到有点味儿了。
　　二、提供材料，重视日记
　　一些学生虽然有了点写作的积极性与欲望，但因脑里“无货”，有时想写，却无法动笔，这也会减弱兴趣。在指导第四册第一单元议论文写作时（课后命题：①说毅力，②时间就是——，③成功在于——），我给学生提供了古今中外大量的典型事例，让他们选用。学生手中有材料了，畏惧心理消失，写作积极性更高了。
　　生活是写作的源泉，指导学生细致观察生活，认真写日记也较为重要。我提出写日记的一系列要求：达到一定的字数，有具体的内容，写出生活中的人、事、物、理诸方面，不可做流水账等，并且对日记进行打分评定。这样一来，学生写日记的积极性提高了，内容越来越丰富了。日记内容丰富了，写作就不担心没材料；日记质量提高了，作文质量也逐渐提高，写作积极性自然提高了。
　　三、范文引路，指点技巧
　　学生手中有了生活素材，但因缺乏写作方法指导，基础稍差的学生往往还会存在畏难情绪，有的怕无从着手，有的担心不会剪裁，有的忧虑不会谋篇布局……范文引路，引导、仿写结合，有一定成效。例如，本学期初练写议论文，我预料学生在引用事例与阐述道理、在段与段衔接过渡等方面有困难。针对实际，提议以范文为榜样。一是议论文的举例不可详写；二是仿学《说“勤”》过渡自然的词句，如“这就是说”“这说明”“由此可见”“实践证明”等，还读课外优秀文章。有了例文仿写，动笔的积极性就高了。先模仿写作，掌握一定技巧后，从而达到不需要模仿，走自己的路——创造。
　　四、鼓励为主，树立信心
　　学生初学写作，文章质量一般不高，致使他们产生怕写不好文章的心理，挫伤了自信心。鼓励主要体现在批改、评讲上。不论学生互批或老师批改，一般对每位学生习作都肯定一些好的方面，让不同程度的学生都能看到自己的优点、进步。鼓励性的评语也有作用，有的文章确实有深意，于是写几句勉励进取的话，学生便感受到老师看到了他们的成绩，对他们的关心，于是明显出现重视学习语文的现象。另外，学生翻开作文本首先所关心的是分数，故我打分根据不同层次的学生，一般稍偏高，以调动他们的积极性，诱发他们的写作欲。评讲一般都要选读几篇好文章（有时让学生自己上讲台读），或当众表扬写得好、有进步的学生，这样鼓励效果较好。例如：我班有一位女生作文写得不错，老师当众朗读她的习作，她高兴地把这件事告诉其父母，写作欲望明显增强。真诚的赞扬和鼓励，实际上给予她一种成功感。老师的评价，老师的期望产生了积极效应，使她获得了一种向上的动力，对写好作文充满信心。明代教育家王阳明曾经说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。”事实证明这是宝贵的经验之谈。若选几篇在教室里出一期专栏，营造写作环境，对提高写作积极性效果更佳。总之，多表扬，多鼓励，少指责，对调动写作积极性很有好处。
　　五、多看课外书，以配合写作
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我知道，不少学生写人叙事经常把以往小学升考初中的那些语句、那些事例搬进习作，老调重弹，这岂不是原地踏步或后退吗？分析其原因大约是学生意识到在他们自己的知识库中现在还没有好文章胜过那些文章，于是只好“推陈出新”。而有的学生写出文章篇篇都有新鲜感，这与经常看课外书是有关系的。确实如此，写作单靠观察生活还不够，要使学生写出有深意的文章，掌握多样的写作技巧，还必须要替学生找到另一股源远流长的“活水”——课外阅读。于是我就鼓励学生多买一些作文选之类的书来阅读，平时多看一些报刊文章，从中汲取养料，为我所用，补自己所缺。许多学生深有感触地说，多看课外读本既拓宽了视野，增长了见识，又丰富了阅读知识，有利于提高写作水平。
　　以上五方面是我在写作教学中调动学生积极性的尝试。调动积极性是提高写作水平的先决条件和重要手段。积极性调动了，兴趣产生了，再指导一定的写作技巧，学生写作能力的提高便有了希望。
　　 （邳州市运河中学）