高中化学教学中学生阅读思维能力的培养

　　一、引导学生阅读时分析教材的编写思路
　　阅读是学生学习化学的一种基本方法。教师不仅要让学生在阅读时学到知识，更重要的是掌握学习分析思考问题的方法，掌握获取知识的本领，了解教材的编写思路。这就需要教师在教学过程中，注重教材思路的教学。我的具体做法是：首先列出一节课的知识点，然后提出问题让学生讨论，从中领悟教材的编写思路。如学习《化学平衡》一节课，首先列出学生应掌握的知识：两个基本概念（化学平衡状态和化学平衡移动），三个影响化学平衡的条件（浓度、压强、温度），一个化学平衡移动原理（勒夏特列原理）；然后提出“教材中是怎样讨论和分析这些问题的”，引导学生阅读领会可逆反应进行的程度和改变条件对化学平衡的影响。
　　二、让学生听课时领会教师的讲授思路
　　教学的关键是将教师的思路转变为学生听课的思路，首先要求教师应把教材的思路转化为讲课的思路。教师在课前必须潜心钻研教材，充分领会新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程，做到课堂教学突出每节课的主线和知识点，引导学生的思路按照主线和知识点去展开。我在讲解《强电解质和弱电解质》一节课时，设计的讲课思路是：“演示实验不同物质溶液的导电