谈美术教学中学生能力的培养

　　美术教育是人类重要的文化教育活动，是学校艺术教育的重要组成部分。通过美术教育，顺应学生身心发展规律，保证学生身心健康，培养学生的道德意识、审美情趣、认知能力、意志品质等。唐代画论家张彦远就有“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运”的著名论断。这充分表明古人已认识到绘画对人的发展有着很大的影响。学校开展美术教育，是以教育为手段，向学生传授一定的美术知识和培养必要的技能，发扬和传播美术文化，以美术为媒介，发展学生的智力，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，获取一般教育学意义的功效。本人结合美术课堂教学实践，就美术课堂教学中如何加强学生各种能力的培养问题谈几点看法。
　　一、培养学生的观察力
　　美术作品的任何一种形式表达都起始于观察。在美术教学中，观察是视觉艺术最基础的活动，是绘画训练的起点。培养学生的观察能力，对于提高美术课的课时效率，提高学生认识美、表现美、创造美的能力，都有着十分重要的意义。因此，在美术课堂教学中要教给学生适当的观察技能和方法。
　　（1）利用写生培养学生的观察力。写生是美术教学技能实践的基础，上好写生课是十分必要的。在写生时，首要的就是学会观察。只有眼睛看得准，手才能画得像。俄罗斯画家尼古拉耶维奇说：“画素描也就是画比例。所以任何时候也不允许自己脱离整体而只看局部，也就是说，你画的不是一个鼻子，一只眼睛，一个嘴巴，一个耳朵……而是鼻子、嘴巴等等在面部上扮演什么角色，起着什么样的作用。当你画局部时你都是从整体意义上去画，对称的部分总是要同时画，两眼，两耳，两颊一定得这样去画……要从开始到最后比较概括地去画，要逐渐地入细。这就是告诉你一个画素描的秘诀。”这个秘诀说明在整个作画过程中，就是要不断深入观察、始终贯彻从整体出发的作画方法，并且观察局部时一刻也不能脱离整体。与此同时，还要引导学生自觉地形成整体观察的习惯。要做到这一点，就要使学生始终保持鲜明的整体感受，深刻的整体印象，这样才能收到良好的效果。
　　（2）利用速写培养学生的观察力。速写是培养学生观察能力的基本功，是记录生活、积累绘画素材的手段，是锻炼人们绘画的概括能力、默写能力的最好方法。我在学生乐观察、会观察的基础上，指导他们把每日观察到的见闻、人物、动物、风景、建筑物等，用速写的形式表现出来，并定期开展作品展览活动。这不仅培养了学生敏锐的观察力，也锤炼了绘画技能，还潜移默化地提高了他们的思想意识，培养了良好的观察习惯。
　　二、在想象画教学中培养学生的想象力
　　爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。”想象画教学是以培养学生的想象力、发展学生形象思维为重点的课业，是在生活实践积累基础上通过想象画出新形象的教学方式，是一种具有创造性的形象思维活动。它可以打破时间和空间的局限，不受现实生活的约束，学生可以展开想象的翅膀，任意去表现，古今中外、天上地上、童话王国、人间仙境等各种事物都是孩子们表现的内容。初中学生喜欢无拘无束地想问题，他们想象起来经常会漫无边际，而想象画教学恰恰与初中学生富于幻想的心理特点相吻合。经常进行想象画的训练，会使学生想象力丰富，会使创造性思维，尤其使发散思维得到广泛的培养和发展。我在教学中结合初中学生的年龄特点、心理特征及理解能力，充分发掘课本中的想象因素，充实想象内容，引导学生与现实生活中能够感知的事物联系，产生联想或想象，有目的地对学生进行想象训练。
　　三、放手课堂，培养学生的动手操作能力
　　在手工制作课教学中，教师示范学生跟着做是传统手工制作课的一般模式了，教师常常扶着学生向前走，教给学生走好每一步，这种方式大大限制了学生的创造能力。新课程标准提出“以学生发展为本”的教育理念，要求教师重视学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法进行自主学习与合作交流，注重的是让学生学会学习，而不再是让学生学会知识，教是为了不教。这就告诉我们应把课堂还给学生，一切让学生来支配，引导学生在实践中学会学习。手工制作课以动手为主，这可以给学生很大的探究空间。教师可以为学生创造活动机会，让学生自主讨论，探究各种制作的方法，融折、剪、画、讲、玩为一体。如我在教学《头饰》这一课时，在简单的启发后采取了小组合作的形式进行制作，并把怎么样装带子这个难点抛给学生，让他们讨论解决，学生在制作过程中互相讨论，创造出好多不同的安装方法，最后让他们带上头饰进行表演、游戏，收到了很好的效果。
　　同时，对于一些对制作特别感兴趣的学生，教师可以将课堂延伸，为学生提供更广阔的创意空间，除了手工课可以进行课堂延伸外，还可以在传统的绘画课中添加制作的新内容，传统绘画课的延伸课也可以用制作的方式来进行。例如，我在教学《我喜爱的玩具》这一课时，学生主动向我提出想要给娃娃做衣服。这是个很好的主意，娃娃除了可以绘画以外，还有许多教学“资源”可以利用。组织一堂别开生面的娃娃服装设计课，加强课堂与生活的联系，引导学生在实践中学会学习，激发学生再创造，让学生在尝试中去表达去参与，既获得了知识，又使学生充分体验制作活动的乐趣，提高综合审美能力。
　　总之，新形势下的美术课堂教学，要变革旧的教学模式，尽可能地从传授知识型向培养能力型转化，全面提高学生的综合能力。
　　（通渭县襄南学区新庄小学）