开启儿童指尖上的智慧

　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。” 所以，手指的动作越复杂、越精细，就越能够刺激大脑皮层，建立更多的神经联系，促进大脑发育。
　　泥塑和剪纸都是有益幼儿身心的活动。面对一杯泥土，孩子们抓、搓、拍、打、敲、捏、挖、揉，经过双手并用、手眼协调、细细雕琢，才能创造出一件泥塑作品。剪纸时，幼儿一手控制剪刀开合，另一手持纸配合，手、眼、脑并用完成作品。在我园的艺术教育实践中，将剪纸和泥塑作为幼儿艺术表达的有效载体，让孩子们用一双双小手来表达他们的真情实感，在活动中有效地促进幼儿手部小肌肉动作的发展，进而促进幼儿的大脑发育、智力发展。
　　从幼儿生活世界出发，培养幼儿的观察力、想象力与创造力
　　在剪纸、泥塑活动前，教师会有意识地创设情境，引导幼儿观察。如在“汽车”主题剪纸活动前，教师带领幼儿走进社区观察：汽车的车厢是什么形状，共有几个轱辘，从侧面看是几个，小汽车和大卡车有什么不同……一系列的观察活动后，幼儿轻松地剪出了一辆辆自己喜欢的汽车。第二次活动时，有的小朋友剪出了停车场，还装饰了花草。有的小朋友剪出的卡车里坐着一家三口，车斗里装满了蔬菜，他说：“这是我们全家去运菜。”就这样，幼儿学会了观察细节，也学会了把握事物的整体特征，学会了从不同角度观察同一个事物，更学会了在生活中随时细心观察。
　　幼儿的想象力和创造力常常令人惊叹，他们能大胆、浪漫、无拘无束地表现童42iWHMmY4RIfBsR/yvZA3zvNtTgG/wXxw/iOorNlnTQ=心、童趣。例如，幼儿在泥塑活动中创作苹果，教师展示了实物后让他们自由创作。有的幼儿给苹果加上眼睛、鼻子、嘴，有的甚至加上一对会飞的翅膀。培养幼儿想象力与创造力，就要不拘泥于作品的形象和真实，而是鼓励幼儿积极表现自己的想法，对幼儿的奇思妙想给予及时鼓励。
　　充分挖掘剪纸、泥塑活动的教育价值，实现幼儿全面发展
　　我们从各个角度充分挖掘剪纸、泥塑活动的教育价值，将意志力培养、审美教育、语言领域教育、生活教育等融入其中。
　　大班的剪纸活动开始了，幼儿们迫不及待地到美工区拿出剪刀和彩纸，专心致志地剪起来，活动室里一下安静下来。20分钟过去了，有的幼儿剪完了，抬头看看别的小朋友还在剪，于是又拿一张纸开始剪第二个作品。30分钟过去了，许多幼儿都剪完了，开始轻轻地收拾掉落的碎纸，放回剪刀。40分钟过去了，每个孩子都剪完了，开始给身边的小朋友讲述自己的作品。严格小朋友说：“昨天我去医院看姑姑，她生了小妹妹。这是护士阿姨，她帽子上有红十字，这是我姑姑，小妹妹是从她肚子里生出来的。”小朋友们都好奇地围了过来，严格举着作品，兴奋地讲述着自己在医院的所见所闻。
　　幼儿投入地创作时，常常能保持专注长达40分钟，这样的意志力对于孩子来说是十分难得的。就这样，在一次一次的活动中，幼儿逐渐养成了专注做事、有始有终的好习惯。
　　创作后，幼儿都十分乐意介绍自己的作品，讲述作品背后的故事，这极大促进了幼儿语言能力的发展。
　　我们还引导幼儿欣赏形式丰富的艺术作品，创设富有艺术氛围的环境，让幼儿去感受艺术带来的美感体验，从而培养幼儿发现美、欣赏美，使幼儿喜欢艺术、乐于表现。
　　在京源学校幼儿部，以剪纸、泥塑为特色的生态式艺术教育开启了幼儿手指尖的智慧，为幼儿搭建了一个全面、健康发展的平台，创造了一个绚丽多彩的艺术世界。幼儿在这里大胆地进行艺术表现和创造，健康、活泼、勇敢、自信地快乐成长。
　　□刊中刊编辑 王雪莉 江泓 王宇华