用心对待每个孩子

　　在京源学校的教学楼墙壁上有一行醒目的大字：为孩子的终身发展和一生幸福而工作！这句话时刻提醒每个京源教师肩上的责任之重，同时也提醒我们要把以人为本落实到教育的方方面面。
　　做好班主任工作，最重要的是用爱心去对待每一个孩子。下面就是我在班主任工作中三个真实的小故事。
　　老师，我给您鞠个躬
　　有一年，我接手了一个高中班，很快班上一个男生引起了我的注意。他不善言辞，缺乏自信而且偏激。经验告诉我，这种情况往往是因生活环境给了他较大的刺激而形成了心理问题，如果不及时调整，将会影响孩子健康人格的形成。我决心要改变他。我了解到，他是个单亲家庭的孩子，父母的离异给他很大的打击。因为在家庭中缺乏被关注、被认可，孩子自信心缺失。为了帮助他恢复自信，我努力去发现他的优势，为他提供展示的机会。他对计算机感兴趣，我便让他做了电教委员，特意经常向他询问电脑问题，让他获得了成就感。他喜欢历史和地理，我便安排他为同学们做了一个“中日文化之我见”的讲座，让他获得同学们的认可。我让他参与班级活动策划，尊重并肯定他的意见，让他感受到成功。慢慢地，他的言语流畅了，朋友多了，脸上的笑容多了，做事情变得有主见了。
　　临近高考时，他父亲因病突然去世，我听到这个消息立刻去了他家，他一见到我便趴在我肩膀上哭了。他的舅妈说：“看来孩子真的把你当亲人了，这事发生后他当着谁也没有哭过。”他来上学后，学生告诉我他不吃中午饭。我找来生活委员，帮他交上了饭费，并让生活委员告诉他是学校直接减免了他的饭费。一次我生病住院，全班同学都来看我，他最后进到病房，没有过多的语言，临走他突然对我说：“老师，我给您鞠个躬吧！”他的眼睛是湿润的，从里面我读出了尊重、感激和真情。
　　一条短信
　　在我手机中，有一条短信多年来不舍得删除， “老师，初中时，在数学老师眼中我是一个成绩很差的孩子，可是您为我创造了奇迹！您就是我的神！我爱您！” 这是高考后一个男生发给我的。
　　这位男生上高二的时候，我接手的他们班。几次考试过后我发现他文科成绩很好，但数学成绩很差。对此他非常苦恼，束手无策。通过多次交谈，我发现他数学没有学好，是由于学习方法不正确，久而久之，从对数学不感兴趣到抵触，最后发展到恐惧。我认为关键是要帮助他找到正确的学习方法，让他体会到学习数学的快乐。我从最基础的知识讲起，使他从一道题的成功、一次作业的成功、一次测验的成功，慢慢地树立起自信心，对数学不再恐惧。一次开家长会，他的父母告诉我，他在家里说：“为了王老师我也得学好数学啊！”在高考中他数学取得了143分的好成绩，于是才有了上面提到的那条短信。每当我疲惫或心情沮丧时，我都会看看它，它已成为我继续奋斗的动力。
　　老师，我觉得您特好
　　我刚走上讲台时接手了一个初一班，班里的一个男孩总是故意气老师，以把老师特别是年轻老师气哭作为自己的一种荣耀。我一视同仁地对待他，他表现优秀，会由衷地表扬他，犯了错误也会严厉地批评他。但表扬被他理解成讨好，批评被认为是找茬，我能够感受到他对我的抵触情绪。就这样，他毕业了。
　　又一个教师节到了，回母校看望我的学生中居然有他！他对我毕恭毕敬，嘘寒问暖，倒叫我感觉有些不适应了。他看出了我的疑惑，主动说：“老师，您原谅我，那时我不懂事，到了高中我才明白您的良苦用心，没有您的督促，我不可能考上重点高中，更不可能改掉身上的毛病。”他郑重地对我说：“老师，现在我觉得您特好！”
　　爱学生有不同的层次和表现方式，它不是只需要温柔、和善，有时严厉也是出于爱。只要它是发自内心的，就会收获学生对我们的爱。