读书伴我一路花雨

　　小时候看过一场电影，名字、内容记不得了，唯有一个慢镜头印象至深：漫山遍野的桃花呀，那真叫美。一位白衣蓝裤的大姐姐领着一群孩子在花间飘飘悠悠、飘飘悠悠地奔跑着，欢笑着，快乐得像神仙一样！那时就想：我长大了，也有这样的快乐吗？长大后，我真的站到了讲台上。可是，面前抹着鼻涕、叽叽喳喳不会安静的孩子，却让我发愁了：整天和这些连手脏了都不知道洗的毛孩子在一起，教他们1加1等于几，还有那些鸡毛蒜皮永远打不完的官司，天哪，完了，我的一生成了鸡妈妈了！烦躁的心态，教育教学技巧的不成熟，使忙碌的工作成了压在心头的重负。于是，每天拉长着脸进教室，吼一嗓子让教室安静下来，三下五除二地判着官司……哪有鸟语花香，哪有欢声笑语，只感觉路漫漫的沉重与无望。
　　偶然读到了陶行知老师《四颗糖果》的故事，让我如沐春风：陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到男生王友用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，王友已经等在校长室准备挨训了，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后，陶行知又掏出一块糖果放到他的手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气！”王友感动极了，他流着泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确的认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖果了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧！”陶老师的正面引导，深深触动王友的心灵，使王友因亲其师而信其道，达到了春风化雨、润物无声的教育境界。教育，原来如此美妙，如此动人！大师的风采，让我闻到了教育领域的一缕花香，沁人心脾，产生尝试的欲望！
　　从此，我不再拉长着脸进教室，而是满面春风，笑意荡漾。看到笤帚扔得东倒西歪、乱七八糟，我会说：“你们是一群文明的孩子，从今天起，也会让咱班的笤帚文明地排好队，是吧？”孩子们热情高涨地回应我：“放心吧老师，看我们的，保证没问题！”果然，笤帚们从此文明起来。看到地上的一片废纸，我弯腰捡起，随意说一声：“可不能让这小东西坏了咱文明班的大声誉。”孩子们纷纷弯腰，检查自己的周围……在融洽的氛围中，孩子们眼神中的胆怯少了，快乐多了，特别喜欢围在我周围给我当小助手，有时还拉着我的手邀请：“老师，跟我们玩跳绳吧！”看着眼前小鹿般活泼的孩子们，快乐涌上我的心头：谢谢大师，让我看到了桃李的绽放，浸润到浓郁的花香！
　　书，因此成了我的心灵挚友。书桌上，沙发上，枕头边，随处可见。节假日，打扫完卫生，静静地坐在书桌旁，便开始了我幸福的书香之旅；晚上，家人看足球，沙发上的书便给我带来一份宁静；睡觉前，枕边的书送给我一份精美的小餐……书中，苏霍姆林斯基建议我：争取学生热爱你的学科，让每一个学生都有最喜欢做的事，不要把学习之母变成后娘；陶行知老师嘱咐我： 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生? 张文质老师在《教育是慢的艺术》中告诉我：每个人的成长过程，就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟累积而至质变的过程。这个过程中充满着跌下去和爬起来。他一跌倒，你就去惩罚他，而不是等待他，鼓励他爬起来，那他会干脆不起来，等着你来拉扯他。教育的魅力在于激励与唤醒，教育是慢的艺术，平时要更细致、耐心些，多些等待。在我管理班级遇到困难的时候，魏书生老师在《班主任工作漫谈》中为我答疑解难……书的精华滋养着我，我的工作也悄悄发生着质的变化：少了些烦躁，多了些平和；少了些埋怨，多了些快乐；少了些责罚，多了些宽容；少了些专制，多了些民主；少了些猜忌，多了些信任；少了些批评，多了些鼓励；少了些冷漠疏远，多了些温馨亲情。沉浸在书里，如沐浴着花雨，智慧在生长，心灵在清澈，情感在升华，快乐在飞翔！孩子们童真的眸子，花儿般灿烂的笑脸，常常使我仿佛来到那个遍野鲜花的意境里。你不妨跟我来欣赏工作中的几片花絮吧：
　　“老师好！”晨光中，一声声清脆的问候，一张张纯真的笑脸，让我心里的快乐荡漾。啊，愉悦的早晨，是孩子们送给我的。
　　“老师来了！”