浅谈信息技术在美术教学中的运用

　　美术教学与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展。如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大增加了信息量和科技量。通过两者结合达到开阔视野，提高欣赏水平；精讲多练，增强绘画技能，这也适应学生认识的发展和身心发展的需要；分析演示，培养动手能力。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
　　美术是一种教育工具，能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利，最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。但美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点。因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大增加了信息量和科技量。这也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。随着素质教育的进一步深入，科技的不断发展，现代多媒体以高科技图形处理技术，涵盖了以往教学手段的一般功能，并能建立信息逻辑连接。在教学中，时空的体现、交互的视觉效果和手段操作的便捷等方面都体现出了其明显的优点。同时其更能引发学生的学习兴趣，取得意想不到的教学效果。
　　下面就笔者在美术教学中应用多媒体电脑技术进行辅助教学的实践，谈谈点滴体会。
　　一、开阔视野，提高欣赏水平
　　法国著名雕塑家罗丹曾言：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此看出，对美的审视能力的培养是多么重要。这其中引导学生通过欣赏课来发现美、感受美是最重要的一条途径，故而欣赏课占小学美术教学内容的10%。每一册教材上都有欣赏的内容，种类繁多，内容丰富。从民间工艺到中外建筑；从优秀儿童作品到中外名家巨作。既有专题欣赏，又有课前欣赏。美术欣赏课应该努力把握住学生对事物所产生的第一印象，进而再深入地挖掘其深层的美。但在实际教学中，由于教材篇幅较小，供学生欣赏的作品画面太小，要让学生在这么小的画面上去体会作品的含义、风格等无疑有一定困难。虽然近年有配套的挂图可以借用，但毕竟在印刷、说明等方面还存在着不足。而多媒体电脑的辅助教学参与课堂教学就较为理想，并为美术欣赏课教学添了精彩的“一笔”。
　　1.网络信息
　　资源丰富Internet让教学的空间突破狭小的“四壁”，让学生的目光投向世界。教学中教师向学生介绍中外名作时，可以从互联网上查找相应的博物馆、艺术馆中的资料。如卢浮宫藏画（http://sunsite.unc.edu/wm/）、艺术精品画廊（http://www.east.cn.net/artgallery/gallery/index.htm）。也可选择精美的画册进行扫描，多媒体电脑将会保持范图的原有效果，学生从电脑中看到的美术作品效果及学到的知识要点远远胜于教材中范图和教师手中的挂图。例在苏教版的《素描》《油画》《中国画》等课中，我在互联网上从各大美术馆的网站上下载了与书上范图相同，或相近类型的画作及说明，并制作成了几个图文并茂，配有解说的教学课件。清晰而精美的画作，条理清楚的解说，使学生对各画种有了深刻的认识。同时也领悟了创作者的创作精神，提高了对美的理解能力，培养了学生健康的审美情趣。
　　2.比较欣赏，效果显著
　　当多媒体电脑可以从网上下载或运用精美画册扫描时，学生欣赏的信息量成倍的增长，并能在多媒体电脑显示屏上自如地排放多幅作品，这样就为美术作品比较、欣赏提供了方便。例浙教版第十八册《江南园林》一课。在教学中，为向学生讲解南方园林与北方园林的区别，我将代表着南方园林的“苏州园林”和北方园林的代表“颐和园”的景观并列于显示屏两侧，学生通过欣赏两种园林的建筑构造：窗、廊、柱、门等各部分的比较，让学生感受江南园林的精雅、玲珑，身处其中可享受大自然的“山水林泉之乐”，体会到古代造园者的文化修养，正如“文人写意的山水园”。而北方园林的代表“颐和园”则为“皇家园林”的代表，处处体现出一派皇家风范，到处是雄伟壮观，金碧辉煌，是统治阶级身份地位的体现。在教师的启发、引导下，学生进行比较与评说能取得较好的效果。
　　3.操作便捷，缩放自如
　　运用多媒体电脑进行欣赏教学时，教师只需用鼠标在教师机上翻阅范图，其界面清晰，操作方便，且能对图像进行放大缩小等特殊处理，利用这些特点，教师在教学时可对影像作局部和细部的介绍。例在欣赏民间工艺品时，将其局部放大，让学生更清晰地观赏其制作工艺特点，使学生为工匠艺人巧夺天工的高超技术所折服，
　　激发学生热爱祖国传统工艺美术的情感。多媒体技术的运用让学生能从书本中走入广阔的艺术世界。
　　二、精讲多练，增强绘画技能
　　如果说欣赏课教学中多媒体课件的运用能让学生开阔视野、增长见识，那么，我认为在绘画课业中更有用武之地。
　　绘画是小学美术教学内容的重点，占有45%~50%的比例，而现行的美术绘画教学往往要花大量的时间、精力讲解知识、技能，而这并不见得学生都能理解和掌握。因而往往事倍功半。而多媒体电脑的运用，马上就成了我们最得力的助手。
　　1.创设情境，渲染气氛
　　为了简便、快捷、直观地突出学习过程，使学生能轻而易举地理解和领悟，从而缩短授课时间，增加学生练习的机会，提高教学效率，我们不妨利用多媒体电脑在课堂上模拟一些特定的场景。例在苏教版第十四册册《人类的朋友》这一课时，在面对一群一直生活在农村中的学生来说，老虎狮子等大型动物他们根本没机会接触。我如前所说，从网络、素材库光盘等媒介中寻求所需内容，也可通过相应软件，如：3D Max，Photoshop等专业动画、图像制作软件设计制作如下环境：树木如林、百花齐放、动物在森林中玩耍……加之音乐渲染，使学生形象而清晰地看到了这些大型动物的生长环境，感受到了无与伦比的大自然的美，收到了很好的效果。学生知识的认知过程是其各感受器官共同参与活动的过程。如果要使学生更佳的学习，就需刺激他们的各种感官，从而产生“共振效应”。多媒体技术在声音、图像等诸多方面均有出色表现。教学中一段短短的动画，加之一阵富有童趣的声效，胜过教师的滔滔长论和老师反复的提醒。
　　2.超级链接，师生互动
　　在教学课件中嵌入链接，可在教学示范时直接启用电脑中的专用绘画软件，调色板、橡皮、规尺等工具；组织构图，调配颜色等都非常方便，并且对画面可以随时修改、调整，产生拉长、压扁、放大、缩小、裁剪、复制、倾斜、反色等特殊效果。但这些绘画的表现方式在手工绘画中费时，费力，较难实现。例在对三年级的学生进行构图指导时，我就借助于多媒体电脑，利用几颗樱桃在画面中的不同排列来体现构图的均衡与变化，并让学生用鼠标拖动樱桃来进行组合排列，产生不同的构图形式，然后进行相互比较，在比较中领悟各构图的特点，切实掌握构图知识，提高了学生的实际操作能力与创造能力。
　　三、分析演示，培养动手能力
　　美术教材中的工艺课业种类繁多，内容丰富，约占教学内容的40%~45%。这其中的某些手工制作简便，一目了然。教师只需利用实物结合示意图进行讲解、示范，学生便能很清楚地了解制作原理，掌握制作方法，如低年级的纸工等。但有一些工艺课制作要求较高、过程比较复杂，如果仅仅是教师的讲解、示范，往往不能达到满意的教学效果，但如果借助于多媒体电脑，将教学过程制作成一个动画课件，便能在较短的时间内使学生充分理解、掌握制作要点、难点。例《绳结》，中国绳结历史悠久，种类繁多，编结方法千变万化。教学中，学生对教师演示时手中的绳子的相互穿插始终不明白，利用投影机示范也无能为力。因为投影出的图像往往被手遮住，若绘制放大示意图，一堂课只能讲解一种编结方法，且无法让后排的同学看清楚其中的穿插变化。于是，我设计制作了一个演示不同绳结穿编的动画课件，在投影屏幕上进行演示，短短的一、两分钟，便使全体学生清楚地看懂了一种穿编的方法及要点，通过进行练习，学生便能真正地掌握了这一种绳结的制作方法，这大大激发了学生的学习积极性，教学效率也有很大的提高。
　　综上所述，作为一名合格的美术教师，其自身需要有扎实的美术专业技能，有良好的艺术修养。但在教学中也需要有灵活运用现代的教学技能，要善于把学习的时间还给学生。应用多媒体电脑辅助美术教学，我在实践中已感受到它的先进性和诸多优点，但我们要认清电脑多媒体课件在课堂教学中的辅助地位。
　　（1）多媒体电脑课件是我们为了更好地完成教学目的而采取的一种较先进的教学手段，并非美术教学中必不可少的教学手段。
　　（2）制作多媒体电脑课件要以实用为原则，平日所见某些课件美则美焉，但在实际课堂教学中却有画蛇添足之感，反会耗费宝贵的教学时间。
　　（3）我们也没有必要将整个教学过程全部制作成电脑多媒体课件，而应针对突破教学过程中的重点、难点进行设计制作。
　　美术教学与信息技术教育的整合，可实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响；还使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部刺激，为学生提供更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率。同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象，以更好地发展学生的智力。
　　（作者单位 江苏省丹阳市司徒中学）