在科学活动中如何选择和提供操作材料

　　新《纲要》科学领域的目标中提出：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。”而幼儿对周围的事物、现象感兴趣，满足好奇心并产生探索的欲望是需要活动材料为依托的。新《纲要》还强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，教师要为幼儿及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用。调动幼儿的积极性，从中体验发现的乐趣，激发探究的欲望，使幼儿的探索活动更加深入，获取丰富的科学知识经验。
　　科学教育为我园的教育特色，科学活动是幼儿科学教育的形式之一，在对幼儿进行科学活动的过程中，我深刻体会到了活动材料的提供和选择的重要性。那么如何科学、合理地选择和提供材料呢？以下是我的几点体会。
　　一、材料的选择
　　1.材料的选择要贴近幼儿的生活
　　要选择贴近幼儿生活的材料，才能激发、保持幼儿的探索欲望。《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此要在科学活动中提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，引发和保持幼儿对材料的探索欲望。如：科学活动《纸能吸水吗》，我为幼儿提供了各种在生活中常见的纸，有糖纸、牛皮纸、包装纸、纸巾、皱纹纸等等，还有水和滴管，通过提问“纸都能吸水吗？”来引发幼儿的探究欲望，让幼儿在操作的过程中来发现，和材料产生了共鸣，体验到了成功的乐趣。
　　2.材料的选择要紧紧围绕活动目标和内容
　　准备材料时首先要考虑到活动的目标。一个活动需要达到什么样的目标，我们就要相应的准备什么样的材料。例如在活动《让陀螺钻起来》中，活动目标为让幼儿获取有关陀螺围绕中心轴转动的经验。我为幼儿提供了相应的材料，如：有洞的塑料玩具、木头块、硬纸板，没有洞的胡萝卜块、形状不同的硬纸板（正方形、长方形、圆形）等材料，让幼儿在与材料的互动中积累相关经验的同时，发现问题解决问题。这样围绕目标提供材料，才能保证材料在活动中发挥应有的作用。
　　3.材料的选择要符合幼儿的发展水平
　　幼儿由于受年龄的限制许多材料不易操作，为此在选择材料时一定要考虑到活动的材料是否符合孩子的发展水平，便于幼儿在已有水平上得到进一步的提高，即物化在这些材料里的教育目标和内容要在幼儿的最近发展区范围内，对幼儿有一定的挑战性。随着幼儿水平的提高，材料的内容还要不断地更换与调整。只有这样，幼儿的探索兴趣才能更好地被吸引，活动的内容才能更深入，才能提高他们的活动兴趣，培养他们的探究能力。如在活动《蛋宝宝站起来》科学活动中，我为幼儿提供的材料有：瓶盖、积木、沙包、皱纹纸、橡皮泥、杯子、电线、纸棍、毛线、……不难看出，这些材料都是他们身边较为常见的学习用品或日用品，这些材料随手可得。全班所有的幼儿都能在活动中得到成功的体验，并积极投入在活动操作的乐趣中。
　　二、材料的提供
　　1.材料的提供要有层次性
　　分层次提供的意义在于根据幼儿探索问题的进展情况分批分层地及时增加材料，以使材料能真正引导幼儿进一步探索。如“让蛋宝宝浮起来”的活动，我第一次呈现“蛋沉入水底”的现象，然后出示盐、糖、沙子及其他辅助操作材料：杯子、水、鹌鹑蛋、勺子、筷子等，让幼儿观察并猜测什么东西加进水中才能使蛋浮起来，并让幼儿选择自己认为可以帮助蛋从水中浮起来的相应材料来操作验证，最后只出示盐一种材料，让幼儿探索到底加多少盐才能让蛋从水底浮起来。这样分层次呈现材料的方式，能引导幼儿层层深入地探究，获取有益经验。
　　2.材料的提供要有足够的数量
　　只有提供充足的材料数量，才能保证每个幼儿在活动中的操作需要。但值得注意的是材料的投放也并不是多多益善，过多的材料有时也会对幼儿产生干扰。
　　3.材料提供前教师应先一一实验
　　有时我们常常想当然的将某种材料投放到活动中去，然而这样一来就会在活动中出现这样或那样的问题。如在活动《小船游游》中，活动前我认为报纸吸水快，报纸折的船一定沉的很快，没想到由于提供的报纸有大量的油墨，在实验过程中迟迟没有下沉。因此准备材料时教师一定要先亲手试一试，站在孩子的角度想一想，这种材料是否适合孩子操作，孩子能否通过操作明显感知某种科学现象，积累相关经验，获得成功的体验。
　　另外材料的提供还应该注意安全性，操作前教师一定要提示幼儿安全正确的操作方法，还要对一些材料进行加工、改进，如在活动中用到的图钉、牙签、钉子等尖锐物品时，都要将尖头磨钝了一些，再投放到活动中去。
　　综上所述，在科学活动中教师要重视幼儿通过自身的活动主动获取经验的过程，注意围绕主题内容与目标，为幼儿提供足够的物质材料，充分发挥材料的作用，适宜地选择材料和科学、合理地使用材料，以满足幼儿的好奇心，使幼儿充分地感知、操作、探索、发现、归纳、概括，充分发挥材料在科学活动中的价值。
　　（作者单位 太原理工大学北区幼儿园）