浅谈对初中历史教材进行调整\\筛选和补充

　　摘 要：历史教学在教学过程中不仅是把历史知识传授于学生，还要培养学生的情感态度价值观。那么我们现有的教材中就需要有可以让学生融入课堂教学的补充知识。另外，历史教科书跨度较大，很多历史知识没有详解，所以对历史教材进行调整、筛选和补充，就显得尤为重要。
　　关键词：历史教学；教科书；筛选；补充
　　
　　在现代教育的今天，对历史教育的使命与功能，我们应有深刻的认识。国家、民族的兴盛及建设有中国特色社会主义事业都离不开历史知识，我国历代领导人都很注重历史学及普及历史教育。历史教学除了普及历史知识外，在学生的爱国主义教育上是非常重要的。历史教育对于培养学生的爱国情操、提高学生的综合素质有重要意义。而历史教材是历史教学的主要依据，所以在历史教学中要注意到对历史教科书的补充与筛选。
　　一、历史教材选择的重要性
　　历史教学在培养学生爱国主义的同时提高了学生的各项素质水平，提高了国家的综合国力。而教学中，教材是对学生教育的主要脉络，所以在历史教学中要自觉体现政府行为。中学历史教材不是纯粹的学术行为，它必须体现国家意志，体现政府行为，任何国家都是这样的，这是一条基本原则。所以对于历史教材、历史教学，必须坚持以马克思主义为指导，符合国家主流意识形态的基本要求。而对于教材的选择也必须遵循这一原则。
　　二、对于教科书内容的选择
　　在教学中要正确认识教材在教学中的作用，做到充分熟悉教材。
　　1.教材不是唯一的课程资源
　　在早年的教学中，教材一直是我国学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源，一提到开发和利用课程资源，就想到要订购教材，或者编写教材，甚至进口国外教材。但是从课程资源的定义以及时代发展的要求来看，尽管教材（主要是教科书）直到现在依然是重要的课程资源，但不是唯一的课程资源，特别是在现代化教育时代，多媒体教学可以把课本上的知识用鲜活的影像表现出来。因此，在认识上要打破教材作为唯一课程资源的观念，适当地补充和筛选相关的知识内容。
　　2.现代学生对历史学习的需要性
　　在现代教育学习中，历史教学已经不仅仅局限于参与考试单纯记忆为主，学生希望通过历史学习增长知识，扩展自身的知识面，并能通过学习结合现代问题进行分析，并提出自身观点，这就决定了历史教学中课外知识的补充。而且在历史教学中有些历史问题与现代学生的生活环境相差较远，要有意识地拉近学生和历史的距离，尽量利用学生已有的生活经验和历史常识来解决历史问题，将有助于学生的终身学习。这样教师对教材进行合理调整的关键是能否更加符合学生的实际。
　　3.对教材的选择和整合
　　由于学生的知识和所处地理环境的不同，不能一概而论，所以要根据学生的自身因素或课堂需要来选择内容。筛选教材，为学生提供有研究价值及研究兴趣的历史人物，并针对学生特点，采取不同的课程模式，初中可以适当采用演讲和小品表演的方式。在以教科书为教学主渠道的前提下，补充大量的历史资料。对于十四五岁的孩子来讲，世界历史对于他们来说是比较难理解的。只依赖教材的简单介绍，学生会处于模糊状态，越往后就越难掌握。这时候将历史背景进行整合，加入多媒体教学补充知识内容，可以把陌生的情景，通过图片等表现出来，让学生有直观的认识，便于学生对问题的分析。
　　三、想法和建议
　　关于在历史教材的筛选方面，如果能配备课外读本，如历史人物小故事、历史成语小故事、历史神话故事等可以引导学生正确的价值观。此外在文化课方面，展示相关的图片或一些相关的音乐都可以加深学生的学习效果，最好加入一些探究式的问题，启发学生，提高学生的分析能力，达到现今历史教育工作的要求，加强学生对国家的爱国情感。
　　在学习中充分利用并整合教材，使学生可以灵活地运用历史教材，使之成为历史学习中的重要工具，不局限学生的思想，更好地拓展学生的学习能力，以达到历史教学的目的。
　　（作者单位 青海省格尔木市第十二中学）