浅谈小学作文教学

　　写作是一种重要的社会方式，是促进学生发展的重要手段。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。但在传统教学中，本来最富有个性的作文，变成虚假的、机械的应用练习。学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话、真情。如何挖掘学生的写作源泉，使学生做到作文言之有物，讲真话、写真事、抒真性，这里谈谈我从教三十年来的看法。
　　一、留心生活，捕捉素材
　　叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们作文的素材问题。生活是作文的源头，小学生的思想观点、感情及一切材料来源于现实生活。如果学生生活丰富、接触事物多、见识广、视野开阔，感受就深刻，写起作文来就能左右逢源、触类旁通。
　　比如说，六一儿童节，我会让学生记住活动的过程，然后及时写出日记，下课时孩子们玩游戏，我会及时让学生记日记，不会写的地方及时指导。学生过生日、父母过生日等等，我都让学生抓住这些素材，久而久之，学生就有话可说了。在学校、在家里、在社会上，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察，把自己的所见、所思、所悟、所想随时记录下来。因此老师要有目的、有计划地引导学生留心观察生活、接触社会、接触自然，用心去感受生活脉搏，训练学生用多种感官认识世界，从客观世界中吸取多种营养，丰富知识，从根本上说，就是开启学生的写作源泉。
　　二、学习语文，积累素材
　　语文教材选入的文章、文质兼美典范强是我们用于指导学生写作的最好范文。教师要充分利用这些课文的作用，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表述思想的方法。该背的文章让学生背熟，该记的文章要记熟。如在教学写景文章后，让学生学习作者动、静结合的方法，写自己的校园。
　　总之，要引导学生从课文中学习观察方法、表达方式，积累词汇、积累素材，提高语文表达能力。
　　三、课外阅读，扩充素材
　　广泛阅读是写好作文的基础，对于小学生来说尤为重要。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”教师除了引导学生认真学习课文外，还要求学生多读课外书籍、报纸杂志，扩大知识面，充实写作材料。
　　四、勤写多练，用好素材
　　有了素材不等于就能写出好文章，勤能补拙，素材丰富了就要引导学生用好素材，提高写作水平。指导学生写日记，让学生每周写两篇日记，一周写一篇作文。激发学生的写作兴趣，让学生想写爱写，这样学生体会到成功的喜悦，习惯就成自然了。
　　总之，在作文教学中，不光要教给学生写作方法，更重要的是教给观察方法、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中，摄取写作材料，在名篇中吸取营养，丰富学生的写作素材，提高写作水平，让写作真正放飞学生的心灵。
　　（作者单位 吉林省大安市叉干小学）