浅谈中学历史教学中学生自主学习积极性的调动

　　现代教育理论认为，教师的教与学生的学是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。现代教育理论还认为，学校教育应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。
　　培养中学生学习历史的兴趣，激发他们学习的积极性，是走出当前中学历史教学困境的关键所在。实现教师指导下的学生自主学习的教学模式要根据历史学科、教材的情况和学生的特点灵活运用，但必须实现教与学的统一才能达到最佳的学习效果。
　　一、教师的教学活动要扣人心弦，引人入胜
　　1.上好起始课，诱发兴趣
　　良好的开端是成功的一半。要使中学历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，引起学生应有的重视，这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目，就能抓住学生的求知心理，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。我上起始课时，充分利用多媒体教学手段，展示原始图片资料。把一些考古学、史学界新的发现以及科研成果信息告诉学生，把学生要学习的历史人物展示出来，让学生自由地讨论和评价，然后我再用历史唯物主义的观点去正本清源，帮助学生去伪存真。
　　2.质疑设问，引发兴趣
　　学起于思，思源于疑。学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前，使他们先感到“山重水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。例如在讲述《中国边疆的危机和中法战争》一课时，我先让学生回答“镇南关一战的结果是什么？”学生回答：“老将冯子材带领军民取得胜利。”我再追问：“接下来战局如何？”当学生兴奋地回答“中国取得战场的主动权并导致法国茹费理政府的倒台”后。我用沉重的语气说：“但最终的结果是中国不败而败，法国不胜而胜。”同学们一片愕然，我紧接着问：“为什么会出现这种让人看不懂的结果？”学生的积极性被调动起来，立即展开积极的讨论，纷纷发表个人的见解。最后大家在思考中认识到“中法战争中国不败而败，法国不胜而胜，是清政府一味妥协求和卖国的结果。”所以说在教学中引导学生自主学习，使学生对所学内容产生兴趣时，才能引起他们思维的积极性，巧妙地质疑设问，能点燃学生思维的火花，打开学生心灵之窗，从而引发学习的兴趣，学习效果也才能达到事半功倍的效果。
　　3.运用历史故事，激发兴趣
　　历史是一门有血有肉、内容丰富，同时趣味性又很强的学科。同时历史本身就含有构成故事的各种因素。中学历史教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师只是照本宣科，一堂历史课只有条条框框，不见情节和过程，那么学生就会感到枯燥乏味。中学生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。教师应根据教材内容，将历史知识揉入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型、短小、有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中。从而提高学生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。例如在讲授《戊戌变法》时，我穿插了“康有为如何摆脱慈禧太后追捕的”那段惊险刺激的历史，学生兴趣相当浓厚，从而轻松地掌握了这些内容。
　　二、学生的学习活动要紧紧跟上教师的节奏，开展自主学习
　　从学的一方面来看，新课标明确提出以学生发展为中心，突出学生的主体地位。历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。也就是历史教学活动要在教师的引导下，让学生主动参与，以学生兴趣和内在需求为基础，主动体验和感受历史过程，探索和解决历史问题。
　　1.创设参与氛围，培养参与意识
　　教师必须从“高高”的讲台上走下来，以平等的身份来到学生中间，尊重学生的一切，站在学生的角度，认真地听取学生的观点和意见，注意发现学生发言的合理部分，绝不轻易否定，而以学生口吻谈看法，让学生都认识到：课堂中的每一个人都是平等的，每一个人都能感受到学习的快乐。
　　2.坚持教学中的学生“无错原则”
　　即在课堂教学中，允许学生对知识有错误的理解，允许学生对问题发表不同的看法，尊重和保护学生自主学习的积极性。当学生答对时要及时给予表扬鼓励，答错时也不指责，这样使课堂活跃，气氛热烈，学生就可以毫无顾忌地参与到课堂学习中来，使学生的主体地位得到体现，保证学生全体参与，全程参与。
　　3.使学生克服不良的学习习惯
　　尽可能多地让学生在学习过程中克服只求“师”，不求“思”，当忠实“听客”的不良习惯，鼓励他们多用自己的头脑想问题，联系自己对生活的理解来回答问题，结论只求正确，不求统一。问题的标准完全可以弹性化，允许多种答案并存，只要是有道理的，可以讲通的，就可以保留。
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”心理学研究和实践证明：中学生年龄尚小，注意力不易长时间集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣认识事物。只有坚持“以学生为本”，最大限度地发挥学生的自主性，让学生主动学习，才能促进自我发展。只有学会学习，才能使学生获得终身学习的基础和能力，这也反映了培养可持续发展人才的教育方向，它应是每一位历史学课教师不懈的追求。
　　（作者单位 河南省民权县职业技术教育中心）