浅谈小学英语课堂教学

　　如何利用“课堂”这个阵地让孩子在教学中快乐地学习，这就需要我们改革陈旧的课堂教学模式，让学生正确地、灵活地、快乐地学习英语。那么要使学生在课堂中真正“动”起来，应从以下几方面入手：
　　一、利用教材内容激活课堂
　　小学英语教材从突出对学生的兴趣培养出发，教材本身蕴含着丰富的情景内容。如教科书全部采用彩色图画，情景会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的故事。充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，利用直观教具，创设教学情景，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，并形成深刻的印象。
　　二、通过多样化的课堂教学，让学生感到英语很“有趣”
　　“有趣”是学生对新颖、新异事物产生的直接兴趣，是兴趣发展的初级阶段。教师可抓住学生刚开始学英语的时机，进行一些“身势语言”的教学，让他们从直觉感到“英语很有趣”，从而产生一种愉快的情绪体验，让自己主动地进入英语教学的情景中。例如：在学习词和句子时，老师可以做夸张的动作或用夸张的朗读语调。比如说在“I like vegetables.”“I don’t like vegetables.”就可以边说边做表情，喜欢就做高兴的表情，不喜欢就皱着眉故作不高兴的表情，A bird fly？我们就可以用两臂来代替鸟的翅膀，伸开两臂做飞行的动作。
　　三、良好的课堂学习氛围是学生快乐学习英语的关键
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”营造良好的学习氛围，是学生快乐学习英语的关键。在良好的学习氛围中让孩子在高高兴兴的玩乐中学习英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，自然习得语言。儿歌因其适合儿童的年龄特点，且朗朗上口而被孩子接受，因此在教学中，教师要常把儿歌带入课堂。如：在学习英语中有关颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色；画朵白云是白色，white，white是白色；画片草地绿油油，green，green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色笔，black，black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mum”。
　　四、用丰富多彩的课堂教学模式调动孩子的积极性
　　随着教学中多媒体的引入，灵活运用各种电教手段，使教学变得生动活泼，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。在现代化电教设备创设的情景下，让学生多看、多听，获取更大的信息量。而且，运用电教手段，拓展了教学情境，多方面调动了学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。例如：我们利用多媒体来教授Student book 1 Lesson 18课中，可以把书中的图片表现出来：
　　1．一个寒冷的冬天，有个小男孩穿着破衣烂衫。
　　2．一个炎热的夏天，一个小女孩在操场上跑了几圈。
　　学生们看了都脱口而出How do you feel？I feel cold。How do you feel？Hot。
　　总之，作为一名新世纪的英语教师，我们肩上的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己“English，I can do.”（教好英语我能行），同时也要不断地鼓励我们的学生“English，I can do.”（学好英语我能行）。
　　（作者单位 河北省唐山市丰润区教师进修学校）