多媒体环境下的文言文阅读课初探

　　在信息技术与各个年段、各个学科全面整合的大环境下，教育土壤孕育着成千上万的绚丽奇葩。本人作为一名教育工作者，在感慨信息技术为我们的教育教学带来翻天覆地变化的同时，也充满激情地投入其中，以期努力绽放，为获惊鸿一瞥！
　　文言文阅读教学历来是中学语文教学中的重点和难点，教师为此伤脑筋，学生对此惧学、厌学。鉴于此，本人进行了积极的尝试，选取了初中课本中的一篇文言文，运用信息技术手段，与课文进行了有机整合，见下图：
　　知识点：初中语文人教新课标八年级上册第六单元第26课《三峡》。
　　一、教材分析
　　《三峡》是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于长江三峡的一段文字，是一篇古代状物写景的优秀散文。
　　从文章结构看，如果按景物分，作者先写山，后写水；如果按季节分，作者先写夏，再写春冬，最后写秋。作者将四季景物寓于四季变化中来描写。
　　本文的教学重点、难点是感受三峡的美丽景色，积累文言词语。
　　二、确定教学环境及课类模式
　　依据语文课类分析，本文属于文言文阅读课，根据此类课的特点并结合本文的教学目标，确定本课教学环境为网络环境，利用多媒体创