在语文教学中培养学生的创造性思维及创新能力

　　社会飞速发展，科技突飞猛进，学术日新月异，随着知识经济时代的步入，人类社会打开了全新的局面。语文作为基础教育的重要学科，培养学生的创新意识和创造力，责无旁贷。所以语文教师应从当前教改的新形势出发，积极强调“勇于探索的创新精神，富有开拓的创新意识，勤于实践的创新行为”，开发学生的潜能，提高他们的创造性学习，创造性解决问题和适应未来的能力。
　　一、开讲创设情境，诱发创造性思维
　　我认为，教学要取得最佳效果需要情感投入，但情感不是凭空而来的，而是在一定的情境中产生的。新课伊始，教师应多方创设情境，把学生带入课文的情境中，以激发学生的创造性思维。
　　1.设疑导入
　　“疑是思之始，学之端。”有时可在课题处设疑，引导学生入境。设疑不仅能激起学生的学习兴趣，而且能点燃他们的思维火花，进一步诱发他们的创造性思维。
　　2.唤情导入
　　通过多媒体手段去唤起学生的情感，进而步入课文情境。如学习《月光曲》一文，在学生感知课文后，先播放有关课文画面的录像和著名的钢琴曲《月光曲》，接着让学生闭着眼想象当时的情景，老师带表情范读课文片段。
　　3.激趣导入
　　“兴趣是学习的源泉”。在学习中激起学生的兴趣能取得事半功倍的效果。学生们在学习时都带着悬念，急切地去阅读课文，了解课文内容，轻松地完成了学习任务。
　　二、课中启思导学，训练创造性思维
　　课堂教学是学生在教师的引导下，积极主动地参与学习活动的主阵地。学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要善于问，学生要敢于疑，促使学生创造性思维的发展。
　　1.精心设疑
　　为使学生的创造性思维充分得到训练，教师应精心设计问题，激发学生的思维动机，引导学生参与学习。让学生先读文，后讨论，这样紧扣题眼设疑，激起学生思维的浪花。
　　2.鼓励质疑
　　古往今来“学贵有疑”之说不胜枚举。鼓励学生质疑问难是训练学生创造性思维的重要手段。
　　三、课终留有余兴，发展创造性思维
　　常言道：“编筐编篓，贵在收口。”一节成功的语文课不但要善始还要善终。教师要设计富有兴趣、灵活多样的训练，这样既有助于发展学生的创造性思维，而且能收到“课虽尽而味无穷”的效果。
　　1.练笔
　　即引导学生把学到的知识运用到实践中去。如学过《田忌赛马》后，安排学生自己剪几个纸马摆一摆，看看有没有其他方法能赢得比赛，再写一写自己的感想。
　　2.想象
　　即让学生源于教材而又不固守于教材，启发学生展开想象。让学生展开想象写一写，锻炼学生的思维与想象能力。
　　3.延伸
　　引导学生反复细读乃至背写课文的优美语句和精彩片段，尤其是古诗。这对增长学生的见识，开拓他们的视野，锻炼他们的思维，无疑是大有裨益的。
　　总而言之，未来现代化建设需要具有创新能力的人才，而创造性思维是创造力的源泉。语文学科对学生创造性思维的训练和创新能力的培养有着得天独厚的条件。要培养学生的创造力，深化创新教育，还需要不断地探索，同时还有待于教育界同仁的共同关注和不懈努力。
　　（作者单位 河南省永城市李寨镇苏小庄学校）