享受语文教学的乐趣

　　教学是一门艺术，语文学科具有人文性和工具性的特点，是学习其他学科的基础。语文教学的艺术性更强，它需要爱心，需要真情！只要你用心，陶醉于其中，你就会发现其中蕴涵着无限乐趣！
　　一、享受作为一名编剧的乐趣
　　语文课堂设计的乐趣在于在自我否定中发展。每一次备课，数个方案用什么样的方式去上课，这样的方式会有什么样的反映，怎样的导入方式、怎样的问题设计、怎样的作业方式、我要达到的目的、我要渗透的哲理……一点又一点，一遍又一遍，直到找到自己认为最适合学生的方案，才会有柳暗花明的感觉。例如：我在教学《幼时记趣》一文时，曾经有三种导入新课的方法，无法确定。
　　1.同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时的一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
　　2.同学们，在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天我们研读清代沈复写的一篇散文，了解他在幼时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它会勾起我们对童年的美好回忆。
　　3.丽日蓝天下，我陪自己年仅六岁的孩子与他的小朋友在花园中玩耍。耳畔响起了童年稚语“种个小石头，长个大石头……”多么天真的心啊，在孩童的眼中，世间万物充满了神奇。清代沈复在他的《浮生六记》中再现了他儿时充满童趣的生活。
　　三种导入语，仔细斟酌，认真舍弃，我决定采用第三种。因为第三种导语能够让学生感受到母爱的温柔、母爱的甜蜜，展现无忧无虑、自由自在的天真童趣，为接下来学习新课做好充分准备。
　　二、享受作为一名导演的乐趣
　　享受语文教学的乐趣在于用自己的热情去感染学生。我在教学中，看到学生在自己的调动下，尽情投入地享受语文学习的乐趣，看到自己的热情点燃了学生学习的激情，那种幸福、快乐难以用言语来表达，那才能真正感受到自身的价值，生活中最大的享受是自己是为人们所需要的。例如：我在教学朱自清的散文《春》时，课前先播放有关春的音乐、图片等。然后创设对话情境：绿满天下，花开遍地。生机勃勃的春天是大自然不朽的杰作。大家已经历过十多个春天了。走进春天，对话春天，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受？一石激起千层浪，同学们激情踊跃，畅所欲言。
　　生A：春天是多情的。她真心对待每个生命，付出热情回馈给人们爱意。
　　生B：春天是任性的。高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。
　　生C：春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然、蓬蓬勃勃。
　　生D：春天是勤劳的。把一个冬日的慵懒尽情抖掉，舒筋活骨。连大地都精神抖擞，想要有一番惊天动地的大作为。
　　教师评点：在和春天的约会中，你拥有了新鲜而深刻的感受。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？同学们开始声情并茂地朗读课文，寻找答案。我呢？则过足了导演瘾。
　　三、享受成功所带来的快乐
　　日复一日，年复一年，重复的是日子，不重复的是我们的课堂教学。每天我们都在创新，每天我们都在进步，我们为自己的每一点进步而欣喜，我们为自己每一节成功的课堂而喝彩，一个学生，一片蓝天，我们改变一个学生，可能改变的不只是他一个人，而是整个家庭。人很渺小，如果能给他人带来幸福，那是何等的伟大！例如对鲁迅小说《故乡》中杨二嫂这个人物形象的把握，学生从不同的角度谈认识。
　　生1：文章写了杨二嫂把“我”母亲的手套塞在裤腰里拿走了，后来又拿了“我”家的“狗气煞”，说明杨二嫂有贪婪自私的心理。
　　生2：杨二嫂的贪婪自私的言行同她不参加劳动的坏习气有关。
　　原先她开豆腐店时，就“擦着白粉”“终日坐着”，招徕顾客，所以写杨二嫂，是对她好逸恶劳的坏习气进行嘲讽。
　　生3：过去的杨二嫂“颧骨没有这么高”“嘴唇也没有这么薄”，也没有现在这样的“圆规”的姿态，生活比较宽裕。现在变成了“圆规”，说明作者在对她讽刺、批判的同时，还寄托着一种同情。
　　生4：我认为文章写杨二嫂主要是为了突出闰土。像杨二嫂这样早先开豆腐店的小商人都变成这个样子了，那闰土的生活就更不用说了。
　　生5：写杨二嫂这个人物，是为了全面地反映辛亥革命前后农村衰败、萧条、日益破产的悲惨景象……
　　在人文社会科学领域，事物的正确答案往往不止一个，鼓励学生不满足一种结论，提倡多角度地探索事物的本质。从学生的创新思维中，我享受到了成功的乐趣。
　　四、享受师生之间的真情
　　不经意间一个鼓励的眼神、拍着肩膀的手掌和一句亲切的问候和安慰，会无形中温暖一个受伤的心灵和无助的灵魂，对于他们来说，给予他这些的人是最美丽的。师生之间的那份感情纯洁的就像潺潺流淌的清澈小溪，师生之间的那份爱的真诚就像钻石般永恒！例如：在语文课上，一个生病的学生看到语文老师为自己急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的语文老师必定是一个深受学生喜爱的好老师。有一位张同学，学习欠刻苦，成绩不及格，作为语文老师的我，很头疼，多次批评他没有效果。我想了一个办法鼓励他，“我虽然经常批评你，但是从没有认为你是一个差学生，因为你很聪明。”这句话，使一个调皮学生很快转变了态度，从此刻苦学习，进步很快。在语文作业的批改中，面对思维活跃、书写马虎的学生，我可以通过写评语：“你很聪明，只争朝夕，若再稳重些，定会前程万里！”来鼓励学生。
　　总之，让每一个学生在不同程度的关爱、鼓励下，既看到自己的不足，又从委婉的教育中明确了今后努力的方向。我真切地享受到了师生之间的真情。
　　那么，我们怎样才能享受到语文教学的乐趣呢？那就是爱与宽容。爱就是要爱我们的职业，爱我们的学生。想一想，我们是多么伟大呀！我们能拯救一个学生，一家人，数代人，难怪有人说教师是太阳底下最光辉的事业，我们为有这样一个职业而感到无尚的光荣和自豪，更何况，我们给学生的是一片绿叶，而得到的却是整个森林！
　　世界上不是没有美，而是缺乏发现美的眼睛，世界上不是没有爱，而是缺乏感受爱的心灵。语文教学充满乐趣，只是需要发现的眼睛和感受的心灵。心情好，一切都好，祝愿大家每天都有一个好心情，享受语文教学的乐趣，享受美好人生。
　　（作者单位 江苏省张家港市第三中学）