家园同

　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康发展放在工作的首位。”幼儿安全作为家长和社会普遍关心的首要问题，其质量直接影响到这一目标的实现和幼儿园的生存与发展，更是每一个生命个体得以顺利成长和发展的保证。要实现这一目标，在幼儿一日生活的每一个环节，都应该体现出“安全”这一最高目标。但是长期以来，由于家庭教育在观念、方法、途径的差异，加上目前我国处于经济社会转型时期，人们的思想观念、价值体系也在悄悄地发生着变化，因此，对幼儿教育提出了新的希望和要求，幼儿安全教育的现状不容乐观，面临着新的挑战。
　　一、幼儿安全教育现状
　　（一）家庭教育方面
　　家长尽可能时刻跟在孩子身边，以包办代替为主，以逃避危险为主，却很少告诉孩子怎样做是对的，可以怎样做，应该怎样做。而当孩子走入社会，却又希望孩子能独立应对各种大小安全事情。家长的近期做法与自己和社会最终期望明显脱节，形成矛盾。
　　（二）社会方面
　　过分追求短期效应，急功近利的事件和现象不断发生：大型食品安全等公共卫生事件不断发生；公共场所设施对幼儿的适宜性不能正常体现出来，少数不法分子对幼儿人身安全侵犯、危害事件时有发生；交通安全成为家长和幼儿园最担心的问题……
　　（三）幼儿园方面
　　幼儿园一方面是为保住生源，吸引家长，对家长的过度保护等不合理要求予以承诺，进而要求教师去实施；另一方面教师为追求效益，确保安全，纪律、限令过多，规则的权威性、工具性、目的性特点突出。在这一过程中又因为说教过多，片面讲解规则、纪律，相应的幼儿活动较少，又导致幼儿的认知与行为脱节。
　　以上种种特点、现象和现状与幼儿本身所具有的好奇心强，对周围世界有浓厚的尝试、探究的愿望等特点交织在一起，形成矛盾。幼儿园要想切实有效地保证幼儿的生命安全和促进幼儿的健康发展，除了必须克服自身不足，树立正确的教育观、儿童观，创新教育教学方法以外，还应该整合家庭和社会的教育资源，有效发挥家庭和社会的教育功能。在这一思想指导下，我园进行了许多有益探索和尝试。
　　二、幼儿安全教育对策
　　（一）充分发挥幼儿园在安全教育中的主导作用，培养幼儿的积极性、主动性和应对能力
　　1.培养幼儿的安全及自我保护意识
　　（1）让幼儿掌握一些关于安全的基础信息，通过各种有趣的游戏活动让幼儿记住自己、父母的姓名、家庭住址、电话号码以及所在幼儿园的名称；懂得保护身体各部分器官；利用活动室的环境布置让幼儿熟悉身边的各种标志，熟练各种求救电话的使用方法，以便在危险时多一些求助手段。如，一次，胡诚小朋友的父母趁孩子熟睡时赶往医院看望病人，胡诚醒后发现父母不在，外面又下着大雨，便急忙拨通了110电话，把自己的困难告诉了警察叔叔，用自己的机智和勇敢战胜了孤独和恐惧。
　　（2）让幼儿掌握一些简单的安全技巧，如生活中的水、火和电，是我们每天都要打交道的危险品，但对幼儿来说却存在着诱惑。我们无论费多大力气让幼儿远离它们，结果却收效甚微，而在适当的时候让幼儿学会正确的操作来控制和利用它们，感受水、火、电给人们生活带来的方便是行之有效的。
　　2.创设良好的生活环境，培养幼儿良好的生活习惯
　　我们精心创设了相应的物质环境，对幼儿进行生动、直观、形象的综合性教育。如：在幼儿园的所有电器插座旁，我们都贴上了幼儿自制的安全标志；在活动室，我们设立了专门的“生活角”，“哪种做法对”的图片让幼儿明白什么是正确的行为、不正确的行为，增加了幼儿自我保护的意识。在每天的晨间谈话中，我们将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。同时我们还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和宽容幼儿，给幼儿以安全感和信任感。
　　为避免幼儿在生活上产生依赖心理，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，积累避开、应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来，如：正确有序地穿、脱衣服能保护身体；鞋带系得牢固可避免跌倒、摔伤；热汤、热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不嬉笑打闹，可避免异物吸进气管。孩子能做的事就让他们自己去做，决不包办代替。这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
　　3.引导幼儿找出身边的隐患
　　在日常生活中我们注重调动幼儿的主动性、积极性，让他们亲自参与到安全教育之中。在“人人争当安全小卫士”活动中，我们师生一起来设计标志，并把它们张贴到适当的位置上：把“小心触电”的标志贴在了活动室的电源插座旁；“当心滑倒”的标志挂在了易滑易摔的厕所台阶旁；各种“交通安全标志”贴在了通道；我们把“禁止吸烟”的标志做成了一块大牌子放在了幼儿园大门口。通过这一系列活动，“安全”两个字已深深印在幼儿的心里，无需老师再过多提醒。
　　4.利用生动的生活和游戏活动，增强幼儿处理应急情况的
　　能力
　　缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因此，我们经常设计一些角色扮演、情景模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们设计了“手指划破了”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。在这过程中，幼儿体验到必要的规则、要求是保自身安全和顺利完成活动的保证。又如我班布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自己的行为进行评价。这些活动使幼儿感受到自己的行为和做法对自身的安全有直接的影响，这样的归因有助于激发幼儿的自信心和潜能，促进他们在以后的生活中恰当运用已有的知识和技能，妥善处理一些应急事件。
　　（二）携手家长，家园合作
　　幼儿园的安全教育理念和做法只有在家庭和社会中得到延续和保持，安全教育的目标才能得以实现。同时幼儿安全教育的部分内容也需要家长在家中配合才能完成。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项，定期在家园联系栏上张贴有关幼儿自我保护能力的小常识，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。让幼儿在父母的帮助下，掌握在家中的一些安全自