山西省高校高水平运动员学籍管理现状研究与分析

吴 剑,李海军

(1.中北大学 体育与艺术学院,太原 030051;2.太原理工大学 体育学院,太原 030024)

山西省高校高水平运动员学籍管理现状研究与分析

吴 剑1,李海军2

(1.中北大学 体育与艺术学院,太原 030051;2.太原理工大学 体育学院,太原 030024)

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对山西省高校高水平运动员学籍管理现状进行了研究与分析。结果表明：山西高校所招收的高水平运动员,都能按照各校学籍管理规定按时办理入学与注册手续,但是部分学校存在高水平运动员的“挂靠”现象;在成绩考核与记载方面,山西大部分高校对运动员大学生都采用插班教学,与普通大学生使用相同的教学大纲和教学进度,在考试时使用相同的试卷,在成绩记载时依据体育竞赛的成绩给予相应的加分。

山西;高校;高水平运动员;学籍管理

1 问题的提出

建国以来,我国对竞技体育后备人才的培养一直采用“三级网络”模式。在当时计划经济体制下,运动员退役后可以找到一份待遇较好并且稳定的工作,不存在“退役运动员安置问题”。改革开放以后,我国逐步确立了社会主义市场经济体制,各行各业都在围绕着这一主题不断变革,以谋求市场经济体制下的发展。唯独在体育领域中,竞技体育后备人才培养却依然停留在五十多年前的旧体制当中,根本无法适应当前的社会形势。当然,体育界也意识到了这一问题,于是,在上世纪八十年代中期,在“体教结合”理念的指导下,体育部门与教育部门联合推出了高校试办高水平运动队这一新鲜事物[1]。“从1986年最初的59所至2006年的235所试办高校,项目也由十余个发展到目前的 30多个。”[2]“体教结合”和“体育回归教育”理念的深入,使高校办高水平运动队逐渐发展到一个新的阶段,也使高校高水平运动队的管理逐渐表现出新的特征,高校高水平运动队的建设及管理日益为广大研究者所重视。

高校高水平运动员具有双重身份,他们既是运动员,又是大学生,但其核心应是大学生。因此,对他们的培养应纳入高校正常的人才培养序列当中。然而,实际情况却是,他们往往处于高校人才培养序列的边缘。现行的针对普通大学生设计的高校学籍管理体系能否为其健康持续发展提供支持?对此,笔者提出质疑。高校对于高水平运动队的建设,依然较为肤浅地关注于其为学校获取荣誉和提升学校社会影响力的层面上。而对于这些运动员大学生的个人发展,则缺乏系统的研究与实践。高校对这一特殊群体的管理要进行深刻的变革,而这种变革需要从学生管理中最重要的学籍管理入手。

专业化的运动训练使得运动员大学生不具备同年龄段大学生的文化基础,因此目前普通大学生的学籍管理办法显然不适合他们。所以,对新时期高校高水平运动员学籍管理及对由学籍管理所引发的深层次的教学管理等问题的研究,对高校高水平运动队健康持续发展具有重要意义。

2 研究结果与分析

“学籍管理是指学校对学生从入学到毕业整个培养过程的管理,是高等学校教育管理的一个重要组成部分。”[2]根据教育部2005年9月1日起执行的《普通高校学生管理规定》,高校的学籍管理包括以下六大方面：①入学与注册;②考核与成绩记载;③转专业与转学;④休学与复学;⑤退学;⑥毕业、结业与肄业[3]。

2.1 对山西省高校高水平运动员入学与注册现状的调查与分析

“入学与注册”是学生取得学籍,并开始享受权利和履行义务的前提,它包括新生入学与注册以及其他学期初的注册。山西招收高水平运动员的九所高校的入学办法基本一致：一级以上运动员,在专项测试环节达到学校要求之后,可申请高考免试,但要参加学校单独组织的文化课考试;二级运动员在专项测试合格后,要回到生源地参加高考,文化课成绩必须达到生源地二本线的65%,才可被录取。

在对山西省高校高水平运动员入学与注册的现状调查中发现,各高校所招收的高水平运动员全部办理了入学与注册手续,但部分高水平运动员存在“挂靠”现象。表1显示,大部分学校没有“挂靠”运动员,只有太原理工大学及中北大学存在“挂靠”现象。

在调查的过程中发现,“挂靠”的高水平运动员的注册分两种情况,一种是在开学初,“挂靠”队员到学校办理注册手续,继而返回专业运动队继续参加训练;另一种是“挂靠”队员根本不到学校办理注册手续,而是由学校统一进行注册。我们认为,这两种情况在本质上没有什么区别,但是却存在着非常严重的问题。首先,“挂靠”现象使运动员的高等教育过程为“零”,也就是说,“挂靠”的运动员在其毕业时根本不具备一个合格大学生应该具有的基本素质,使得高等教育形同虚设。其次,“挂靠”现象对高校高水平运动队的训练比赛制造了障碍。调查显示,70%的在校训练的运动员大学生认为,“挂靠”运动员大学生回归参赛对其正常训练产生了消极影响。

表1 山西省高校高水平运动员“挂靠”现状统计表 (2009级)

2.2 对山西省高校高水平运动员考核与成绩记载现状的调查与分析

考核与成绩记载是高校学籍管理的一项重要内容,是大学生在校学习经历的全记录,是学生毕业与否的重要参考依据。各高校对大学生成绩的考核及记载都有着明确的要求和详细的操作流程。

对山西高校高水平运动员考核与成绩记载的调查发现,各高校对高水平运动员的成绩管理基本都有自己的一套政策,这些政策只适用于高水平运动员。总体来说,是与比赛成绩挂钩的。在各级比赛中取得名次,在课程考试中则相应地给予加分或及格 (表2)。主要目的是使运动员能够把主要精力放在运动训练上,从而能够最大限度地为学校赢得荣誉。但是这种做法有一定的问题,主要表现为运动员大学生在高等教育过程中没有实质性的收获,自身未能发生质的变化。从全面发展及知识传承这一角度来讲,对这一特殊群体的教育是失败的。

表2 山西省高校高水平运动队成绩管理政策统计

造成这一现状的主要原因是功利思想使得高校的决策层忽视了学校的教育功能[4]。如表3的访谈结果显示,低年级学生较为关注考试的问题,占访谈总数的75%,而关注专业知识学习和综合能力提高的占25%;高年级学生更多的是考虑自身发展的问题,占75%,关注考试问题的占25%。低年级的运动员大学生在刚入学时对高校的学习生活缺乏一个准确的认识,对自身在高校期间的学习也缺乏一个清晰的目标,对高等教育依然停留在一个考试及格、获取足够的学分,从而可以顺利毕业的较低的认识水平。随着高校学习生活的不断深入,高校良好的教育氛围对其思想认识产生了潜移默化的影响,使其对高校学习的认识水平有了较大的提高,所以出现了高年级的运动员大学生更多关注自我发展、自我实现等较深层次的问题[5]。很多学生表露出在专业知识上“习无所得”的无奈,直接反映出高校对运动员大学生专业教育的缺位。

表3 山西高校运动员大学生对高校学习问题关注情况一览表 n=40

还有一个问题值得关注,这些运动员大学生由于过早地专业化,“学校教育”环节缺失,文化基础相对较差,有些甚至只具备小学文化水平。在高校的学习过程中,这种“底子薄,基础差”的情况所引发的问题始终在困扰着他们。笔者对各校高水平运动员所学专业的教学大纲进行了调查,结果 (表4)显示,除太原理工大学与山西财经大学是单独设置教学大纲外,其他高校的高水平运动员都是与普通大学生一起上课,这对于文化基础差的运动员大学生来说是不公平的,也不够人性化。因为与普通大学生相比,运动员大学生还是少数。教师在教学时,不会因为他们文化基础差而降低难度,减缓进度。大部分运动员大学生上课听不懂,跟不上教学进度,久而久之,便产生了厌学心理,到最后甚至是放弃学习[6]。

表4 山西高校高水平运动员所学专业教学大纲执行情况统计表

太原理工大学与山西财经大学对于高水平运动员单独编班、单独上课、单独考试的管理办法值得借鉴。通过访谈发现,他们依据高水平运动员的文化基础对运动员单独制定专业培养方案和教学大纲,这种管理模式能够从运动员大学生的角度出发进行教学,充分体现现代教育中“以人为本”的理念。

2.3 对山西省高校高水平运动员转学、转专业现状的调查与分析

“按照高等学校学籍管理规定,学生一般应当在被录取学校完成学业。如患病或者确有特殊困难,无法继续在本校学习者,可以申请转学。”[3]在对山西高校高水平运动员转学情况的调查中,没有发现有过转学经历的高水平运动员,这跟招生政策以及专业政策有一定的关系。对于高水平特招学生,学校有项目要求。即便因为身体或其他原因不能继续学习,一般选择转专业或休学,乃至退学。

根据学籍管理规定,“本校学生符合一定条件者,可以申请校内转院、转专业。”[3]在对山西高校高水平运动员转专业情况的调查中,未发现转专业现象。由于运动员的文化基础差以及知识结构不完善,在录取时,高校一般建议他们选择文科类的专业学习 (表5),比如经济管理、文学、法律等专业。

表5 对山西高校高水平运动员专业学习情况统计表

2.4 对山西省高校高水平运动员毕业、结业与肄业现状的调查与分析

毕业、结业与肄业都是大学生学业结束的标志。毕业是指在规定的年限内学完教学计划规定的课程,修满学分,德、智、体达到毕业要求,可准予毕业;结业是指在学校规定的年限内,学完教学计划规定的课程,未达到毕业要求者,予以结业;肄业是指学习满一年以上的退学生,并取得相应的学分,可予以肄业[3]。

对已毕业的山西高校高水平运动员毕业、结业与肄业情况的调查结果显示,94.8%的运动员大学生都能够毕业,只有5.2%的运动员大学生是结业,肄业为0。毕业状态良好,而结业主要是因为有不及格课程或违反校规而受到处分。

2.5 对山西省高校高水平运动员退学情况的调查与分析

退学对大学生及其家庭来说是一件大事,各高校对此问题的处理都非常慎重,对退学的条件也有着明确的规定。主要包括连续旷课、不及格课程学分累计过多、由于身体原因无法继续学业等原因。对山西省高校高水平运动员退学情况的调查结果显示,运动员的退学情况鲜有发生。对教练员进行访谈也发现,只有4名运动员退学。有1人是因为连续旷课,有2人是因为不及格学分累积超过学校要求,还有1人是因为违反校纪校规 (不属于学籍管理范畴)。在与运动员的访谈中发现,旷课是一种普遍存在的现象,大部分运动员都有过旷课的经历,其中以男运动员居多。考试不及格也是这些运动员大学生最头疼的问题,由于“底子薄”,训练量大,再加上没有养成良好的学习习惯,以至于在面临考试时,变得手足无措[7]。虽然只有2人因此退学,但是考试不及格现象在运动员大学生中还是普遍存在,这应该引起高校管理者的高度重视。运动员大学生在学校内遵章守纪的意识及行为相对于普通大学生要差,虽然只有1人因此退学,但是大多运动员大学生都存在这样的隐患,其中考试作弊就是最重要的隐患。调查发现,绝大多数运动员大学生都有过考试作弊的经历,这也应该引起高校管理者的重视。

3 结论与建议

3.1 结论

山西高校所招收的高水平运动员,都能按照各校学籍管理规定按时办理入学与注册手续,但是部分学校存在高水平运动员的“挂靠”现象。山西大部分高校对运动员大学生都采用插班教学,与普通大学生使用相同的教学大纲、教学进度,在考试时使用相同的试卷,在成绩记载时依据体育竞赛的成绩给予相应加分的办法。山西各高校的运动员大学生绝大多数都能顺利毕业,只有极个别的运动员大学生结业,没有学生肄业。没有运动员存在转学和转专业的情况,个别存在退学现象,主要原因为旷课和学业不及格。

3.2 建议

山西各高校应高度重视高水平运动员的培养问题,摒弃“锦标主义”的功利思想,按照“以人为本,注重全面发展”的人才培养理念,对高校高水平运动员的学籍管理进行改革,进一步提升山西高校学籍管理的水平,提高高校教学质量及人才培养质量。进一步加强高水平运动员的思想教育工作,促使其尽早完成从“运动员”到“大学生”的转变,尽早适应高校的学习生活[8]。

4 结束语

培养全面发展的人才是时代对竞技体育人才培养提出的要求,也符合人才成长的一般规律。竞技体育后备人才培养只有走上“回归教育”的大道,才能保证竞技体育的持续发展及进步。在这一背景下,高校的管理者和各级体育工作者必须对高水平运动员的培养进行系统的研究,逐渐形成一套符合现代教育理念的机制,使高校高水平运动队的建设逐渐走上和谐发展之路,在保证学校利益和促进高水平运动员的自身发展两方面实现双赢。

[1] 何强,熊晓正.我国高校高水平运动队培养模式的回顾与反思[J].河北体育学院学报,2011,25(1)：53-57.

[2] 赵娜.高校学籍管理中存在的问题及对策[J].科技情报开发与经济,2005,15(3)：256-257.

[3] 教育部.普通高校学生管理规定[Z].中华人民共和国教育部令第21号,2005.

[4] 魏饴.大学素质教育与教育回归人本[M].长沙：湖南人民出版社,2009：61.

[5] 李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社,2001：266-301.

[6] 刘铮.北京大学高水平运动队管理实践的研究[J].体育文化导刊,2006(3)：66-68.

[7] 于振峰.我国普通高校办高水平运动队的现状与发展对策[J].体育科学,1998,18(3)：35-39.

[8] 吴剑.对影响山西省足球后备人才培养若干问题的研究[J].中北大学学报,2007,23(6)：86-88.

Study and Analysis on the Current State of Student Status Management for the Un iversities High-level Sports Studen t in Shanxi Province

WU jian1,L IHai-jun2

(1.Sports and A rt College,North University of China,taiyuan 030051,China;2.School of Physical Education,Taiyuan University of Technology,taiyuan 030024,China)

With the research methodsof literature review,questionnaire,statistics and others,this papermade study and analysison the current state of university high-level sports student statusmanagement in Shanxi p rovince.The result show s that the w hole admission and registration p rocedure concerning these high-level sports students can be finished according to the relevant student statusmanagement rules.But in some universities the high-level spo rts studentsare attached to them.As fo r the evaluation and reco rding of their perfo rmance,these students are transferred to different classes.The syllabus,teaching schedule and test papers applied to them are the same with thoseof the common students.Theonly difference is that their final scores include a special part——their perfo rmance in spo rts contests.

Shanxi;university;high-level spo rts student;student statusmanagement

G807.4

A

1008-3596(2011)04-0041-04

2011-03-25

吴 剑 (1974-),男,上海人,副教授,在读博士,研究方向为足球教学与训练。