思想政治教育资源建设与辅导员队伍发展①

赵 睿

(上海海事大学，上海 200135)

思想政治教育资源建设与辅导员队伍发展①

赵 睿

(上海海事大学，上海 200135)

思想政治教育资源建设是一个非常值得关注的问题，它与辅导员队伍发展密切相关。有必要研究高校思想政治教育资源的建设问题，通过资源建设为辅导员的思想教育工作提供更有效的手段和平台。

思想政治教育资源 辅导员队伍发展

辅导员是高校教师和干部队伍的重要组成部分，辅导员队伍的发展问题不仅关系到大学生思想政治教育的有效性，关系到辅导员自身的职业发展，也关系到高等教育的发展与和谐校园的构建。影响和促进辅导员队伍发展的因素很多，其中思想政治教育资源建设是一个非常值得关注，并且与辅导员队伍发展密切相联的重要因素。

一、辅导员队伍发展与思想政治教育资源的关系

随着辅导员队伍的逐渐壮大和成熟，其在大学生思想政治教育和高校发展中的作用也日益凸显，这就对辅导员队伍提出更高的要求，目前如何推进辅导员队伍的发展已经成为摆在德育工作者面前的重大课题。辅导员队伍进一步发展主要面临两个问题:一是原先制约队伍发展的突出问题仍旧没有得到根本解决，如辅导员待遇、职称职务、发展前途等。二是在队伍的发展中出现了一些新问题，如辅导员的职责和定位、深层次培训、思想教育的有效性等问题。部分高校开始对辅导员队伍的进一步发展展开讨论和研究。如设立专项思想政治教育科研基金、辅导员工作专项奖、优秀辅导员奖，设立辅导员出国研修项目，建立辅导员培训基地，等等。在促进辅导员队伍发展的措施中，有一个经常容易被忽视的方面就是思想政治教育资源的建设。思想政治教育资源可以挖掘的内容很多，发挥的作用很大。

在思想政治教育资源的建设中，可以通过资源的开发和利用为辅导员提供德育工作的新手段，提供共享信息和平台，从而提高辅导员开展思想政治教育工作的有效性。高校思想政治教育资源开发和利用的程度越高，思想政治教育的整体效益就越明显。真正发挥思想政治教育资源作用最关键的因素是教育者本身，在高校主要表现为思政工作者，即辅导员。通过辅导员不断总结实践经验，发挥主观能动性和协调能力，将已经存在的思想政治教育资源发掘出来，通过开发和利用，将这些教育要素激活，使其更好地为思想教育工作服务。可见，思想政治教育资源建设以辅导员对思想教育工作的思考和总结为基础的，本身就体现了辅导员队伍成长和成熟的过程。

因此，有必要研究高校思想政治教育资源的建设问题，通过资源建设来提升辅导员队伍工作的平台，为思想教育提供更有效的手段。

二、思想政治教育资源的内涵和分类

思想政治教育资源主要指在思想政治教育活动中，能够被教育者开发利用的、有利于实现思想政治教育目的的各种要素的总和。［1］(P20)由以上定义引申出需要厘清的两个层面的问题:一是需要理清思想政治教育资源的各种要素，这是我们进一步使用教育资源的前提。二是探讨如何使用这些资源，这是我们真正发挥教育资源有效性的关键。

在高校，思想政治教育资源的要素无处不在，这就涉及资源的分类问题。对资源进行分类不仅有助于更清晰地认识资源的各种要素，而且有助于实现资源利用率的最大化。关于资源的分类方式主要有以下几种:

其二，按照高校思想政治教育资源的运用区间来划分，可以分为校内资源和校外资源。校内资源主要被分为人力资源、财力资源、物力资源、组织资源、制度资源、学科专业资源、关系资源、环境资源，此外还有信息资源、声望资源等。校外资源，指高校外的能够被纳入到高校思想政治教育活动中来的、有利于实现高校思想政治教育既定目标的各种要素和条件的总和，它主要包括人文资源、人力资源、政策资源、传媒资源。如高雅艺术进校园就是一个利用校外资源的很好范例。

其三，按照时间标准来划分，可以分为传统资源、现实资源和未来资源。这一时间标准的划分背后反映了生产力的发展对社会的影响。如宣传的手段，传统资源更多的表现为宣讲，如今除了继续发挥宣讲的功能以外，更多的强调网络的作用。利用网络的便利、快捷和无成本，既达到教育的作用，又节省了时间和人力成本。

其四，按照高校思想政治教育资源发挥作用的方式来划分，可以分为显性资源和隐性资源。显性资源是指高校专门对大学生进行直接公开的思想政治教育过程中所利用的教育资源的总称，主要指公共课和形势与政策等政治理论课资源。隐性资源是指在高校思想政治教育中通过无意识的、间接的、内隐的方式使大学生不知不觉地接受教育的资源总和，如各类社团和学生活动等。

三、思想政治教育资源的建设

影响高校学生思想政治教育资源建设的因素很多，而思想政治教育工作者的影响表现最为直接和明显。换句话说，思想政治教育资源建设主要靠学生工作者主要是辅导员发现问题，然后解决问题，思想政治教育资源利用和开发得好，就能更大限度地发挥思想教育的作用，对辅导员工作而言则是一个良性循环(见下图)。

高校思想政治资源建设和辅导员队伍发展的关系

1、思想政治教育资源建设的现状

部分高校在思想政治教育资源建设方面做了一些探索，但总体来看成效不大，力度不强。在资源建设中多少还存在一些问题，主要表现在:

(1)高校教育者普遍缺乏思想政治教育资源观。事实上，思想政治教育资源建设要取得大力发展，需要高校的管理层和学生工作者能树立高校思想政治教育资源观，有意识地总结学生工作中遇到的问题，从而共同探讨，逐步完善思想政治教育资源的建设。

(2)高校对思想政治教育资源建设的内容缺少认识。思想政治教育资源的建设主要是对思想政治教育资源进行利用和开发。利用和开发教育资源的概念有时候会交织在一起，界限比较模糊。高校对教育资源建设的内容不是很明确，容易导致资源建设缺少新的内涵。

(1)表述相同,即存在指代的两个要素的字符串完全匹配,例如“中国地震局新闻发言人张宏卫”←“中国地震局新闻发言人张宏卫”;

(3)高校思想政治教育资源建设的实用性不强。思想政治教育资源建设的目的是为了使辅导员开展思想政治教育时有手段，有信息，有平台。现在高校的思想政治教育资源的建设往往不实用，简单地追求统一和标准，这样反而会成为辅导员工作的负担。

(4)高校思想政治教育资源建设缺少长效机制。思想政治教育资源建设长效机制的缺乏容易使资源建设成为短期行为，从而影响思想教育工作。目前高校普遍在保障思想教育资源建设的机制上还不够完善。

2、思想政治教育资源建设的原则

原则是指人们行动的依据和准则。高校思想政治教育资源的建设应该受到一定规范的约束，需要在一定的原则指导下进行和开展。只有这样，资源建设才能实现低成本、大收效、显作用。

(1)方向性原则。方向性原则主要指资源建设要符合思想政治教育的目标。思想政治教育属于意识形态范畴，思想政治教育资源的建设必须坚持正确的方向，符合思想政治教育的目标，这是由思想政治教育的本质属性以及当代高校思想政治教育所处的复杂环境决定的。

(2)教育性原则。教育性原则主要表达两层意思:首先要围绕教育的内容开展。资源建设不是单纯了为建设而建设，建设的内涵主要是为大学生的思想教育服务。其次，资源建设还要符合教育规律。资源建设的过程一定要符合高等教育的规律，为学生思想教育营造自主、宽松、和谐的环境，创造多样性、个性化的教育手段。

(3)时代性原则。时代性原则是指在资源建设过程中，高校要站在时代的高度，随着时代的发展不断开发利用教育资源。一方面建设的教育内容资源要不断更新;另一方面还要不断变换思想政治教育手段，使资源的开发利用符合大学生的当代需求，使网络资源成为高校思想政治教育资源建设的重点。

3、思想政治教育资源建设的设想

高校思想政治教育资源是学生工作者在教育实践中不断发现问题、总结经验、经过集体的努力和探索而形成的。思想政治教育资源建设要取得一定的成效需要领导重视、发挥辅导员的主观能动性、做好思想政治教育资源的利用和开发，以及建立长效机制。

(1)领导重视，树立科学的思想政治教育资源观。思想政治教育资源建设归根结底需要教育者去实践、去建设。首先，思想政治教育者必须明确思想政治教育资源建设的意义。思想政治教育资源建设作为思想政治教育活动中的必要环节，离开了深入有效的资源建设，思想政治教育也就往往失去了有力的抓手。其次，还需要掌握思想政治教育资源建设的原则。只有树立了科学的思想政治教育资源观，才能调动教育者的积极性，自觉投入到思想政治教育资源开发的活动中去。

(2)上下联动，发挥辅导员的主观能动性。学校学生工作部门牵头，经常组织工作交流会和学术研讨会，搭建平台，将辅导员在实践过程中发现的问题提炼出来，通过交流不断深化对问题的理解和思考，从而不断改进思想政治教育工作。其中就思想政治教育资源建设来说，不仅需要人力、物力，还需要政策的推进，这就要求高校的学生工作上下联动，齐心协力，共同开发资源、利用资源、整合资源，尤其要发挥辅导员的主观能动性。

(3)发挥优势，做好思想政治教育资源的利用和开发。高校可以在分析现有教育资源的基础上，针对思想政治教育资源建设中存在的主要问题及其成因，挖掘现有资源，合理配置有效资源，积极培植新资源。高校逐渐重视和利用网络资源就是一个范例。不少高校都在尝试建立 eclass，开通班级论坛，建立辅导员网博等等，以期充分发挥网络在大学生思想政治教育工作中的作用。

(4)全校动员，建立长效机制。长效机制的建立，首先需要成立以学生工作部门牵头的工作小组，小组主要由组织部、人事处、信息办、后勤等部门组成。这个工作小组的成立旨在解决教育资源建设过程中出现的需要协调的问题。其次，学校还要在经费保障上大力支持，针对部分教育资源建设的项目设立专项资金，加大投入。最后，学校还要经常就教育资源建设召开研讨会，评估项目建设的情况，不断总结经验和教训，及时反馈问题，形成资源建设的良性机制。

4、思想政治教育资源建设与辅导员队伍发展

思想政治教育资源建设对高校学生思想政治教育具有重要的意义，与辅导员队伍的发展密切相关，两者可互相促进:

(1)辅导员队伍发展直接影响思想政治教育资源建设的质量。思想政治教育资源建设主要靠教育者来建设，而辅导员队伍是思想政治教育资源建设的主力军。辅导员对大学生思想政治教育的认识程度，对教育方法和手段的熟悉程度，以及对教育内容和效果的理解程度都直接关系到教育资源建设。认识、熟悉和理解程度高，则能更准确、更快地发现问题，总结经验和教训，提出资源建设的好建议。可以说，辅导员队伍发展直接影响思想政治教育资源建设的质量。

(2)辅导员队伍发展本身是思想政治教育资源建设的一个组成部分。教育者是高校思想政治教育的重要资源，即人力资源。工作在思想教育第一线的辅导员不仅是思想政治教育资源的开发主体，而且是思想政治教育的人力资源，其自身建设无疑是政治教育资源建设的组成部分。对辅导员这个人力资源的发展而言，辅导员自身最主要的任务就是提高自身综合素质，为大学生在读期间提供多方面的服务和管理工作。高校则需要搭建平台，提供机会，通过多种途径来提高辅导员的综合实力。

(3)思想政治教育资源建设有助于辅导员更好地完成大学生思想教育。思想政治教育资源建设无疑对辅导员的工作有着促进作用。辅导员能够利用新的平台、信息和资源来开展教育活动，不仅能提高教育的实效，而且对辅导员本身而言也是一种提高。辅导员在一个高起点上开展工作，不仅能打开眼界，使工作有新的抓手，自身也受到了锻炼。因此，资源建设对辅导员队伍的发展有积极的意义。

总之，思想政治教育资源的建设与辅导员队伍的发展密切相关，对辅导员队伍的建设意义重大。辅导员队伍的发展反过来又能促进资源的建设。这种良性循环的关系最终能达到提高大学生思想政治教育的实效。

［1］陈华洲．思想政治教育资源论［M］．北京:中国社会科学出版社，2007．

［2］陈万柏，张冬利．高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考［J］．思想教育研究，2008，(10):13．

G641

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1671－2803(2011)06－0078－04

2011－07－07

本文系上海市教育发展基金会阳光计划课题成果之一(102YG13)。

赵睿(1976—)女，江苏常州人，上海海事大学交通运输学院总支副书记，副教授，法学博士。

责任编辑:卓 乐